大中小学合作研究中绕不过的真问题　　

      理论与实践的关系是教育研究绕不过的“真问题”。

      “理论联系实践”作为一种工作作风和研究问题、解决问题的原则或方法，对于大家来说并不是一个陌生的结论。然而，仔细辨来，却是一个不全面的结论。它意味着理论与实践是已存在之物，背后由不同的主体把持着，联系的指向性是“理论”要去联系“实践”，并未有明确的双向关系表达，而且暗含着理论高于实践，所谓的“联系”，是指对实践作指导。当然，作为一般号召还是有其存在价值。

      再进一步的说法是：理论从实践中来，又要回到实践中去。这是从理论的生成和运用过程来讲理论与实践的关系。两者二分，首先是指理论对于实践应持的态度，依然主要是单向式的表达。此后，还有从马克思主义的观点中引出的：理论只要深刻，就能说服人，就能成为改变实践的真实力量。马克思主义把哲学的任务定位为不只是说明世界，而是改变世界，更深入地说明了理论的实践价值，并对怎样的理论才能具有实践价值做了限定，指出应把“改变世界”作为马克思主义哲学理论观的特质来理解。“实践是检验一切真理的标准”的定论，又从探讨真理的意义上，突出了实践对于理论的重要意义，但似乎依然尚未深入到双向互动的层面。

      显然，理论与实践的关系是一个普遍的认识论、方法论和现实中存在的问题。上述认识并非学术界关于理论与实践关系的全部认识，但却是对于学界尤其是对中国的学界、教育学界具有广泛影响的、几近常识性的认识。尽管在研究行为中做到这一点的并不多。正是有了这样相当普及化的认识，我们很少认真细究这样一个重要的问题：究竟可以从多少角度去认识理论与实践的关系，它对于教育学研究具有什么意义？

      今天我们就来谈谈这个问题。为什么说理论与实践的关系问题是大中小学合作研究中绕不过的“真问题”？因为这个问题在教育改革的实践中是客观存在的问题。尽管现在有不少理论工作者，我们的大学老师兼科研人员都下去了，可是理论与实践的问题是不是就已经解决好了呢？我想，这二者之间存在着区别，就需要去研究。再有，从我自己的体会来讲，要解决好理论与实践的关系，不仅实践工作者要改变，包括理论工作者也必须改变。我经常在想，是不是所有的高校教授或者在大学里工作的老师都有“资格”到实践中去指导？我觉得这里涉及一个“资格”问题，还要思考，到实践中后自己要不要、能不能发展和变化的问题。所以我认为理论与实践的关系问题始终是存在的，是绕不过去的，大中小学要合作就必须解决这个问题。

      那么，标题上为什么要用“体验与再认识”呢？因为我今天要谈的内容实际上不只是从书上读来的，只是研究文献或看别人的研究得来的，而是我跟我的伙伴们进行“新基础教育”二十年研究实践以后所得到的深切体会。理论与实践的关系是一个必须要解决好的问题。只有解决好了，我们才会发展。因此，我用了“体验”二字，我觉得做教育这个学问是要有体验的，不只是要客观，或用许多数据。教育这个事业，没有真投入，没有真体验，很难有真改变。而“再认识”是相对于我们过去的认识而言，我认为理论与实践的关系是我们教育研究者面临的基本问题，我一直在思考。现在有了这么多经验以及跟很多伙伴有交流，有了许多新的与过去不一样的认识，所以称为“再认识”。对这样一个老问题、真问题的不断的认识过程，使我更深切地体会到：其实我们每个人所讲的事情，我们再以为是客观的，实际上都是你的眼睛所见，你的思想方式的表现，离不开你对问题的关注点、你的体验，最后上升到你的认识，是人的认识就躲不开人的主观性。所以，就这点而言，我觉得我们要改变对教育真理的看法，教育是独特的。我记得鲁迅先生的一句话，他说，人是不能拔着头发离开地球的。所以当你要阐述一种观点的时候，你没有办法把自己完全地客观化。我认为一种诚实的态度就是承认我是从我的认识、我目前的水平、我的状态来谈我的观点，谈的观点里面可能有错误，可能有负面的东西。但正是由这样一个过程，大家把自己最内在的、感受最深的东西讲出来，交流才有价值。杜威说过一句话，任何真理在还没有经过很多实践检验之前，它就是个假设，需要通过检验假设的实践过程，不断去丰富、完善它。

      其次，说“真问题”是因为合作研究的关系上还存在一些不尽如人意的现象：第一种可以叫做“貌合神离”。看起来好像是合在一起了，实际上并没有真正的沟通。我称它为貌合神离，不叫同床异梦。貌合神离不同于同床异梦，利益交换是同床异梦。第二个叫“少合多离”。就是蜻蜓点水式地合一下，大量的时间是不在一起的，这种方式很难有深度的合作。第三种从效果的意义上说，即不管合也好离也好，它原来是这样，现在还这样，就是说合作并没有产生真实的效果。老师没有多大变，学校也没有多大变，我们的教授依然沾沾自喜。这可以叫做“合离无异”。合作没有发挥出应有的作用，弄得不好最后还有矛盾；或者就是相互看不起：学校觉得大学教师没有什么了不起，觉得你就是会说而已，大学一方也觉得你们就是不肯学习，所以不长进。合作合作就不开心了，最后只有分道扬镳。我说这些就是提醒大家不要以为只要有了共同体，合作研究就有生命力。共同体不是通过加法做出来的，也不是通过乘法做出来的，它通过化学反应还不够，化学反应不过是两个物质通过反应变成新的物质。它应该是生命态，是生物态，是通过合作促进双方的发展和成长。上述现象表明，理论和实践的关系，是合作研究中存在的“真问题”。