一 研究背景 在语境中猜测词义是二语学习中的一项重要阅读技能。通过语境推求词义是不同类型的语言词义猜测的一个普遍途径。而在无语境下对词义的猜测，由于不同语言的词汇特点不同，猜测词义的技能、方法也不尽相同。比如，以英语为代表的印欧语系词汇多由词根和词根复合而成，或由词根加词缀派生而成，因此在对词义进行猜测时，通常只要掌握词根的意思就可以推求词义。汉语词义推求途径有着自身的特点。古代汉语一些单音节词汇可以通过“据形说义、因声求义”获得词义。而现代汉语词汇系统中复合词占优势，大多数的复合词都是由词根与词根组合构成的（周荐1995），参与构词的这些单字既是语素又是词，本身具有意义（黄曾阳1998）。汉语双音节词的这一特点为通过构词语素义推求词义提供了可能。 影响词义猜测的因素很多。近年来的研究表明，上下文语境（钱旭菁2003、2005；朱勇、崔华山2005；刘颂浩2001）、词语结构（刘颂浩2001；干红梅2008）、构词法线索（江新、房艳霞2012）及语素义和词义关系（张江丽2010）等都会对词语的猜测产生影响。除此之外，语义透明度（王春茂、彭聃龄1999）也是影响词义猜测的重要因素，是学界关注的焦点之一。语义透明度的研究被大量应用于多词素词的加工和识别中。对英语、德语、荷兰语、西班牙语、保加利亚语等拼音文字语言的研究都发现语义透明度在合成词加工中具有重要作用（Zwitserlood 1994；Libben 1998、2003；Jarema 1999；Sandra 1990等）。国内心理学界对于语义透明度的研究也表明，语义透明度在汉语词语的识别、加工中发挥着重要作用（舒华、张厚粲1993；彭聃龄1993；王春茂、彭聃龄1999；徐彩华、李镗2001；高兵2004；干红梅2008）。研究普遍认为：汉语双音节合成词的识别会受语义透明度的影响，透明词语比不透明词语更容易通达。 词语的透明度与词义猜测间存在着极大的关联。研究复合词语义透明度的影响因素有助于留学生汉语词语的认知，对于汉语阅读技能的提高也具有重要的指导意义。 我们发现，词语结构类型是影响语义透明度的因素之一，但当前学界此类研究并不多见。以往关于结构对词义猜测的影响的研究主要集中在联合、偏正和动宾三种结构类型中，刘颂浩（2001）通过调查中级水平学生对“发愁、即兴、正视”三词的猜测情况，指出“合成词中并列式猜测起来最容易，偏正式次之”。郭胜春（2003）主要考察了偏正式和动宾式词语的猜测情况，结果发现偏正式复合词的词义比动宾式复合词更易猜测。徐晓羽（2004）对留学生偏误词进行分类，发现偏正结构占多数，其次是联合结构，再次是述宾结构。干红梅（2009）发现，词语的结构影响词语的学习效果，偏正结构的词语学习效果显著好于联合结构。这些研究说明，复合词的结构对学习汉语复合词会产生影响，学习者在猜测词义时，联合结构易于偏正结构，偏正结构易于动宾结构。 以上针对复合词结构在留学生词语学习中作用的研究均为举例性的，且研究范围主要集中在联合、动宾、偏正三种结构类型上。本文拟将复合词结构类型扩大到联合、偏正、动宾、动补、主谓五类，探讨五种结构类型对学习者猜测复合词词义的影响及其原因，希望能较以往研究更为全面、系统，以期为汉语词汇教学提供一定的参考。 二 实验设计 2.1 实验方法 实验为2（母语背景）×2（词语结构）双因素混合型实验，自变量为语法结构，因变量为学生对复合词词义猜测的成绩。按照复合词语法结构类型，将所选复合词分为联合、偏正、动宾、动补、主谓五类。 被试为中级汉语水平留学生30名，共来自11个国家，包括汉字文化圈留学生（日韩）12名，非汉字文化圈留学生（欧美）18名。 实验采用试卷测试形式。试卷内容分为两个部分，第一部分要求学生在不查阅词典的情况下对所选词语完成释义任务。要求释义时尽量用汉语回答，如需要也可以用母语回答。第二部分要求学生对所有问题进行主观性回答，可用汉语和母语作答。 2.2 实验材料 实验用30个双音复合词，选自《汉语水平汉字和词汇等级大纲》的丙、丁两级词汇，每种类型各6个。选取之前，我们首先考察了大纲内全部词语的结构类型，发现：在丙级词汇（含）以前，五种结构的词语均已出现。换言之，中级汉语水平的留学生在以往的学习中已经接触过五种结构类型的复合词，对五种结构类型并不陌生。实验用30个词语中，丙级词语12个，丁级词语18个。构词语素均为甲、乙级汉字，30个词语对所有被试来说都是“熟字生词”，也就是说被试对构词语素是熟悉的，对复合词是陌生的。“熟字生词”为被试从熟悉的汉字中推测出未知的词语意义提供了可能。实验之前我们请3位中高级汉语教师和10名中高级阶段留学生对实验词语的语素和整词熟悉度进行了评定。评定采用5级量表形式（5至1分别代表“非常熟悉、比较熟悉、一般熟悉、比较不熟悉”和“非常不熟悉”）。结果显示，中高级汉语学习者对构词语素熟悉度的平均值为4.2，说明实验所用语素都是被试比较熟悉的；对词语的熟悉度平均值为0.2，说明实验所用词语是被试所不熟悉的。 三 实验结果 3.1 成绩计算 猜词成绩采用一词满分2分进行评定，根据被试对某词语回答的正确情况分为0—2分五个级别，每类结构词语全部正确的总成绩为12分。0分：未做出回答或回答错误（错误理解词语结构和错误理解词语意思）两种情况，如“参考——参加考试，收回——付钱”。0.5分：回答出了词语的大概意思，包括回答出与词语相关的意思和词语的模糊含义两种情况，如“外观——外貌”。1分：只解释了一个语素的意义。1.5分：按正确结构对词语进行回答，但是一个语素义解释错误，如“推迟——向前推”。2分：按正确结构、正确意思对词语进行正确解释。
