社会语言学视角下的语法化研究 过去的30年里，语言变化问题在语法化理论框架中得到了充分研究。与此同时，语法化理论研究也面临着来自学科内部和外部两个方面的批评和挑战。在这场论争之中，甚至听到了“语法化是否存在”这样的质疑之声。本文从社会语言学的角度入手，试图通过社会、语言、说话人三者关系的重新确认，为在社会文化语境中考察语言的共时变化，为正确理解语法化研究中的一些理论问题，提供另一种思路。为此，我们从语法化创始人Meillet的语言哲学思想入手，基于“语言是一种社会事实”的论断，注重社会文化与语言使用者对于语言变化的作用与影响。针对语法化研究缺乏句法共时分析的问题，我们从现有社会语言学研究中，抽象出共时句法变化现象（“be+like”和“as far as”），加以分析和讨论。同时，“镜像对比投射模式”的提出，有助于解决“单向性假设”的理论问题。 《现代外语》，2013.2.111～119 世界教育技术现状和趋势对汉语教学的启示 在信息化社会中，为适应新形势下汉语国际教育快速发展的需要，研究对外汉语教学中的教育技术理论与实践问题是十分必要的。本文是一项基于文献分析的研究：将近年同期汉语教育技术期刊论文与世界教育技术期刊论文的数量及走势进行对比，报告了汉语教育技术的基本情况；与世界教育技术研究内容进行对比，分析了汉语教育技术研究的高频范畴及特点，以及研究内容趋于一致的方面、不一致但有其合理性的方面、应引起重视的方面。本文还讨论了叙词研究对于对外汉语教学学科建设和发展的重要作用。 《世界汉语教学》，2013.2.278～288 来华留学生汉语学习动机减退的影响因素研究 本文调查了209名来华留学生的汉语学习动机减退情况。研究发现，“对汉语学习的负面态度”、“教学环境”、“自信心减退”、“教材及学习内容”和“教师”依次是造成来华留学生汉语学习动机减退的前五位因素。不同语言能力、不同国别地区的学生的负动机因素存在显著性差异。各类负动机因素之间存在着相关性。外部负动机因素通过影响内在动机进而削弱学生的学习动机强度。多元回归分析发现，“自信心减退”、“教材及学习内容”和“考试成绩”等负动机因素直接影响着留学生汉语学习动机的强度；“学习其他课程或语言”和“缺乏内在动机”因素的强弱则直接影响着留学生今后是否会继续选择学习汉语。 《语言教学与研究》，2013.3.24～31 汉字知识的形式表达 周亚民/黄居仁 汉字的知识本体和形式表达的研究不仅有助于计算机处理汉语，更能够突显汉字的特色和丰富知识内涵。本文旨在说明如何在计算机建立汉字知识，以及如何用形式语言表达汉字知识。与过去的汉字数据库不同的是，本研究以语意网的形式语言描述汉字的知识，希望能够对这方面的研究有所启发。汉字知识的形式表达内容包括：字形外在结构和演变的描述、意符与声符的描述、字形内在结构的描述、字义与衍生词的描述、异体字关系的描述、字音演变的描述、时间的描述，其中意符和字义皆与IEEE建议上层共享知识本体（SUMO）对应，作为汉字知识的上层知识。本研究采用的形式语言是OWL-DL，有助于汉字知识与其他知识本体分享知识。 《当代语言学》，2013.2.142～161
