[课堂实录] 一、导入新课 记得有位名人说过：“人不可有傲气，但不可无傲骨。”天地间有浩然正气，人应有铮铮骨气。同学们，今天我们就一起来学习《谈骨气》。（加点字板书，下同） 二、检查预习 1.出示小黑板，让一生给加点的字注音。 嗟（jiē） 吆喝（yāo） 丞相（chéng） 拘囚（qiú） 高官厚禄（lù） 拍案而起（àn） 富贵不能淫（yín） 2.速读全文，划分结构。 师：这是一篇比较规范的短论，从课后练习一可知，文章由三部分构成，即提出论点——论证论点——得出结论，也就是议论文的引论——本论——结论。请同学们据此找出各个部分的起止，概括每个部分的主要内容。 小结：第一部分（1-4段）：提出论点，对“骨气”作初步的解释。第二部分（5-9段）：以三个事例论证“我们中国人是有骨气的”。第三部分（10段）：总结全文，指出无产阶级骨气的具体表现，号召我们克服困难，奋勇前进。 三、分析课文 师：作者的观点是什么？在提观点时带着一种什么样的感情？请同学们齐读第一部分。 生读。（略） 师：哪一句话是全文的中心论点？（第一句话）作者提出论点时带着一种怎样的感情呢？我们不妨对比阅读一下，把这句话改成“我们中国人有骨气”，同学们体会一下表达效果有什么不同？（生讨论） 师：很明显，“我们中国人是有骨气的”一句语气肯定，“是”有强调作用，表达了强烈的民族自豪感。全文始终贯穿这种感情。 师：同学们再充满激情地把第一自然段齐读一遍。 生读。（略） 师：提出论点后，作者紧承着引用了孟子的三句话，这三句话是什么意思？有什么作用？（生七嘴八舌，师引导学生齐读“高官厚禄收买不了……强暴武力威胁不了”。） 生讨论。（略） 师：内容上解释了骨气的含义，论证。请同学们齐读此段，把孟子的话背下来。 生读第二段。背孟子的几句话。 师：既然第二段已经解释了骨气的含义，那么文中的3、4段是否多余？为什么？ 生讨论。（略） 师归纳：第3段指出“骨气”是中华民族的优良传统，第4段指出不同时代、不同阶段中，“骨气”的具体含义也不同，但是，中国人的骨气都体现了“坚定不移地为当时进步事业服务”这一原则。这两段的内容是对论点十分必要的补充，同时第4段又是对下文的总起。 生齐读第4段。 师：那么哪些事例“值得我们学习”呢？文中选取了三个事例，是哪三个事例？请用简洁的语言概括出来。 生：文天祥拒不降元；穷苦人不受嗟来之食；闻一多横眉怒对敌人枪口。 师：读文天祥事例，男生读记叙部分，女生读议论部分。哪些关键词句体现了文天祥大义凛然的民族气节，说明文天祥是有骨气的？ 生：“坚决拒绝”体现了文天祥大义凛然的民族气节。 师：第6段能否删去？ 生：不行。这个自然段是对文天祥事例的分析，是议论。举出他的《正气歌》更能证明文天祥有骨气。 师：文天祥的事例是从哪个角度证明论点的？ 生：富贵不能淫。 分析第二个事例： 师：请同学们找出记叙和议论的分界处。女生读记叙部分，男生读议论部分。 生找出分界线。朗读课文。 ：穷苦人的骨气从哪儿可以体现出来？ 生：拒绝了“嗟来”的施舍。 师：穷且弥坚，不坠青云之志，这正是孟子所称道的——（师停顿） 生：贫贱不能移。 分析第三个事例： 师：请男同学朗读这一事例的议论部分，女同学读记叙部分。问：这一段与前两个事例相比，在议论上有何特点？哪些关键词语体现了闻一多的英雄气概？这一事例又是从哪个角度来证明论点的？ 生讨论（略） 师归纳：这一段是通过名人名言来进行议论的，引用毛主席的话更有说服力。“大声疾呼”、“痛斥”、“拍案而起”等关键词语体现了闻一多的英雄气概。这一事例是从“威武不能屈”的角度证明论点的。 师小结：课文第二部分用了三个事例，从不同的角度证明论点，这就是议论文中常用的方法——摆事实，而第一部分就是讲道理。 师：中国人有骨气的事例很多，作者只选取这三个事例有代表性吗？ 生讨论。（略） 师：文天祥是丞相，穷苦人是平民百姓，闻一多是民主战士。从古到今，从封建士大夫到平民百姓再到民主战士，时间跨度很大，各阶层的人士都有，当然有代表性。 师：第二部分从三个不同的角度论证了“我们中国人是有骨气的”，有叙有议。议论文中的记叙有什么特点？与记叙文中的记叙有什么区别？我们来对比阅读这两段文字。 师分发课外阅读材料：“齐国发生了大饥荒。黔敖在路边摆设了食物，用来等待那些饥饿的人来吃。有一个饥饿的人，用袖子遮住自己的脸，拖着鞋子，没精打采地走来。黔敖左手送上食物，右手端着汤，向这个饥饿的人吆喝道：‘喂！快来吃吧！’这个饥饿的人瞪着眼睛盯着黔敖说：‘我正是不吃这种侮辱人的饮食，才落到这个地步。’这个饥饿的人谢绝了黔敖的食物，最后终于饿死了。”
