汉语特殊型语言障碍儿童关系从句理解研究

      特殊型语言障碍（Specific Language Impairment，以下简称SLI）儿童是指在正常环境下生长、智力及听力正常、没有神经或精神损伤，但语言能力发展迟缓或异常的儿童（Bishop 1992）。SLI儿童关系从句（Relative Clause，也称定语从句）的习得困难现象一直是国外学者研究的热点问题之一。对印欧语系SLI儿童关系从句的理解进行的研究发现，SLI儿童理解宾语定语从句要比主语定语从句困难，即所谓关系从句理解存在主宾不对称现象。汉语SLI儿童是否有同样的困难？学界目前尚无相关研究。本文通过实验证实汉语普通话SLI儿童在理解关系从句时是否存在困难和主宾不对称现象，并对实验结果进行理论分析，探究SLI儿童语法损伤的实质。研究汉语SLI儿童对主、宾关系从句的理解情况，对于检验国外学者提出的相关语言学理论、以及汉语SLI儿童的诊断和干预治疗都具有重要的理论意义和实践价值。

      2.相关研究综述

      以下（1）为英语关系从句的例子：

      

      关系从句由中心语（head）及其修饰或限定性的从句两部分构成。（1）a中的girl为中心语，也称为填充词（filler），该中心语与从句中主语位置的t（也称为空位（gap））同指，由于该中心语在从句中做主语，所以被称为主语关系从句。（1）b中的girl也为中心语，在从句中做宾语，被称为宾语关系从句。英语为关系从句中心语前置的语言，而汉语则为关系从句中心语后置语言，即汉语关系从句的中心语在后，修饰语在前，如下例所示。

      

      （2）a为主语关系从句，（2）b为宾语关系从句。关系从句可分为不同的种类，本文只涉及主语关系从句和宾语关系从句。

      2.1 SLI儿童关系从句习得研究

      外国学者对多种语言SLI儿童关系从句的习得进行了研究。其中对英语SLI儿童关系从句的习得研究最为深入。Adams（1990）发现4-6岁的英语SLI儿童与同年龄组儿童相比，在理解宾语关系从句时存在更大的困难。Friedmann和Novogrodsky（2004；2007）通过句子一图片匹配等方式测试发现，希伯来语SLI儿童在11岁时对宾语关系从句的理解仍处于随机水平（即正确率和出错率分别为50%），这些儿童对宾语关系从句的理解存在困难。其他语言的研究同样显示，SLI儿童理解宾语关系从句有困难。这些研究大多针对关系从句中心语前置的语言。

      2.2 正常儿童的关系从句习得研究

      国外对语言发展正常儿童的母语习得研究显示，与其它句式相比，关系从句的出现比较晚，而且主语关系从句的产出和理解早于宾语关系从句，如英语、瑞士语、希腊语、希伯来语、意大利语、朝鲜语等语言的母语习得就是如此（Gutierrez-Mangado & Ezeizabarrena 2012）。以母语为英语的正常儿童为例，英语儿童3岁左右开始产出关系从句，到4岁时才能完全掌握该结构（Tyack & Gottsleben 1986），主语关系从句的习得早于宾语关系从句（Hamburger et al.1982）。

      有关汉语儿童习得关系从句的研究很少。根据孔令达等（1990）的调查，3岁汉语儿童的语料中出现了主语关系从句（如：“打枪的叔叔”），2岁半时出现了宾语关系从句（如：“妈妈买的车子”）。根据这个调查，汉语儿童首先掌握了宾语关系从句，似乎宾语关系从句比主语关系从句容易习得。

      2.3 SLI儿童关系从句理解困难的理论解释

      外国研究者应用不同的理论假说对所谓关系从句理解中的主、宾不对称现象进行了解释。我们介绍其中的主要四种分析理论。

      2.3.1 名词短语可及性等级原则

      Keenan和Comrie（1977）通过对世界大约50种语言的研究，提出了一项语言类型学普遍规则，即名词短语可及性等级（Noun Phrase Accessbility Hierarchy）：

      Subject＞Direct Object＞Indirect Object＞Oblique＞Genitive＞Object of Comparison

      Keenan和Comrie认为以上可及性等级反映了句子不同成分关系化（relativization）的难易程度，也反映了不同类型关系从句理解的难易程度，处在等级最高处的主语关系从句最容易理解。这一原则得到了早期儿童语言习得研究的支持：主语关系从句要比宾语关系从句习得的早。这一原则也得到了SLI儿童语言习得研究的支持：宾语关系从句比主语关系从句难习得。如果他们提出的可及性等级原则具有普遍性。汉语SLI儿童也同样会在理解宾语关系从句方面存在困难。

      2.3.2 结构距离假说

      O'Grady（1997）提出，结构的难度随着中心语与空位之间最大投射的数量而增加，空位嵌套较深的结构更为复杂，因此对于儿童更难习得。Hawkin（1999；2004）提出了类似的分析。这两种分析都基于中心语与空位之间的结构距离，因此被称为结构距离假说（the Structural Distance Hypothesis）。根据此假说，英语宾语关系从句比主语关系从句要难理解，因为宾语关系从句的空位在结构中嵌套得更深。汉语也是SVO类型语言，根据这个假说，我们预测汉语SLI儿童也会在理解宾语关系从句时会存在困难。