自从电影作为当时的新兴媒体进入中国，这一个多世纪的中国也同时进入了一个影像的时代。通过影像，教育呈现的丰富多彩是全然不同于纸制文本的，它是立体的、活动的教育生活图景。尤其是作为一种活动影像的教育纪录片成为在文本叙事之外的另一个领域——电影化的叙事，其所再现的教育影像，不单是镜头对真实世界教育生活的捕捉，而是对教育的影像诠释，是对教育处境的形象解读。因此，聚焦中国教育影像研究便具有了深长的历史意味和现实意蕴。 一、教育影像研究的缺失 本文所指的影像不是指将影像作为媒介的观念艺术及新媒体艺术，而是克拉考尔所谓的“物质世界的复原”[1]的影像，是巴赞以摄像机为主要工作手段和记录方式的影像[2]，并且可进一步划分为官方影像和民间影像。官方影像一般是指体制内的国营电影厂、电视台等机构生产的影像，并由政府扶持(资助)，在正规渠道、主流媒体发布的影像。民间影像则从两个层面理解：从广义上讲，是与体制内的国营电影厂、电视台相对，主要由民间影视机构和个人生产的影像，包括商业性影像与非商业性影像；从狭义上讲，是指非商业性的由民众生产的个人影像，此类影像属于大众影像①。 聚焦影像中的纪录片领域，不难发现它不仅拥有自己的标准，且以惯例②确立自身与其他影片类型的区别。因此，纪录片虽然不是文献记录，但具备类似文献记录性质的元素，是具有当代社会所谓的“清醒话语”(discourses of sobriety)的特征。[3]约翰·格里尔逊③提出，创造性地对待现实，主要指采取戏剧化手法对现实生活事件进行“搬演”(reenactment或staging)甚至“重构”(reconstruction)[4]，即暗示了纪录片是通向真实的，直接而诚实的途径。[5] 20世纪以来，影像的成长与社会的发展、技术的进步、文化的转向相伴随。对已有的纪录片统计，其中涉及教育的话题和内容的影片以及专门就教育问题和事件展开故事的影片，占到相当部分的比例。 中国早期纪录片始于为教育民众而拍片的商务印书馆，认为电影是教育事业的一部分。这在商务印书馆1919年5月向政府呈递的报告《为自制活动影片请准免税呈文》中清楚地表明：“活动影片”是“通俗教育必须之品”，“与书籍之于学校者，为物虽异，功效无殊”。 1942年到1943年，建立了两家国营制片机构，即“中华教育电影制片厂”和“中国农村教育电影公司”。前者由陈立夫等发起创办，后者由当时的中国农民银行投资建设。设立这两个机构的目的是为了抗战胜利后发展电化教育和农村电化教育，创办宗旨是以教育为目标，不求营利。因此，配备的设备都以16毫米小型电影机为主，与一般商业35毫米设备规格不同，专门为拍摄各类教育纪录片。此外，抗战后方还有几家国民党官办制片机构。此类影片基本不在影院公映，只作为学校里的补充教材以及乡村民众灌输知识的辅助工具，少数用于国际宣传。 1949年后新闻纪录片的影响波及全国。全国城市和乡村的广大群众，都养成看纪录片的习惯(主要是观看《新闻简报》④)。虽然许多新闻纪录片是“形象化的政论”，但是透过此类影片的表象，我们可以依稀触摸到那些历史时期的教育生活片段和场景，重返教育现场。可以说，此时的纪录片虽是为教育而拍的纪录片，内容却甚少涉及教育领域的活动和事件。 20世纪90年代的纪录片风格发生了巨大的转变。在经历了国际影展的成功之后，纪录片在中国形成了一个新浪潮。“追求尽量不带主观预见地客观反映事物的进展”、“用事实说话”成为这一时期中国纪录片的主题。并且，伴随当时大众文化的浪潮，类似《百姓故事》这种平民化的视角赢得了观众的喜爱。随着DV(Digital Visual，数字摄像)的出现，纪录片打破少数人的职业圈，成为大众用摄像机“写”下的生活日记。更多的人有条件、有机会拿起摄像机去关注他们周围的人和事。纪录片也就获得了真正接近生活本质的可能，纪录片的平民精神才真正得到发扬。老百姓学习讲述自己的故事，他们的镜头让观看者真真实实地感知到平民的情感生活：平凡的人和平凡的镜头里不平凡的记录精神，以及对权威和规则的颠覆及挑战。 随着20世纪90年代后期“真实电影”⑤运动及2000年后“真实导演计划”的推进，阐述个人对社会的独到见解的独立制片人作品在控制严格的电影、电视领域逐渐发出一些声音。这部分影片通常记录编导所感兴趣的细小的身边事，也有部分记录了目前仍然在国家、地方电视台及主流媒体尚未被允许播放的人和事。他们强调从个人的眼光观察世界、记录世界，用个人的方法阐述自己的故事。正如韩鸿所言：“纪录片还是应该非常个人化的。片子里要有个人的视点，而不是别人都能想到的。”[6]他们将历史叙事的个人化带入创作中，并增大这部分素材的比重。这场新纪录运动的高峰出现在2000年之后，优秀作品纷呈迭出。如2000年的《十七岁的单车》、《不快乐的不止一个》、《一个叫做家的地方》，2001年的《城乡结合部》、《好死不如赖活着》、《家庭录像带》、《让孩子们自己说》、《今日和明日的孩子们》，2002年的《任逍遥》、《初恋》、《我们害怕》，2003年的《北京故事》、《进城打工》，2004年的《太阳村的孩子》、《幼儿园》、《再见童年》、《挥着翅膀的女孩》，2005年的《大学毕业生××的昼与夜》、《城市边缘的学校》(又名：《城中村的孩子》)、《张博士》、《毕业前线》、《高三》、《青春墓园》，2006年的《80后荷尔蒙》(又名《80年代荷尔蒙》)、《马加爵》、《摇滚多多》、《颍州的孩子》、《哈佛女孩》、《农村初中》，2007年的《书包里的秘密》、《冠军来来》、《孩子》、《独生子》、《索玛花开》、《高十一》、《那年夏天》，2008年的《两个季节》、《地下的天空》、《孩子孩子》、《曰明的暑假》、《青年》、《黑猫警长帐篷学校》、《请投我一票》，2009年的《克拉玛依》、《学校》、《网瘾战争》(又名《遁网记》)、《我的小升初》、《同学》等。这些作品成为审视中国教育，直击教育现场的一个个独立的纪录片视角。
