一、汉语名词的“类指”义 陈平（1987）建立的汉语名词的指称系统有四对八种指称意义：有指与无指、定指与不定指、实指与虚指、通指（类指）与单指（个指）。本文主要关注的是名词的“类指”义。 1.1 类指 “类指”是英文generic reference的汉译，也有译作“通指”的。类指即所指对象是整个一类人或事物。例如： （1）a.麻雀虽小，但它颈上的骨头数目几乎比长颈鹿多一倍。 b.麻雀飞走了。 例（1a）里，“麻雀”和“长颈鹿”为类指成分。与类指相对，个指的所指对象为一类中的个体，如例（1b）中的“麻雀”。 “类指”研究（陈平1987，陈俊和2009）将其细分为类指1和类指2（原文为“通指”，本文引用时统一用“类指”）。类指1指名词性成分代表语境中一个确定的类，如“他买了一件这种衬衫”中的“这种衬衫”。类指2指名词性成分不指称语境中任何以个体形式出现的人或物，如例中的“衬衫”。 “类指”既可指称抽象的一类人或事物，如“学生”、“桌子”；又可指称具体的一类人或事物，如“中学生”、“木头桌子”。尽管“学生”和“中学生”都指称一类人，但说“学生”时我们想到更多的可能是学习、求知等这些比较抽象的概念，说“中学生”时我们想到更多的可能是天真活泼的少年、天天背着沉重的书包上学等这些比较具体的意义。 1.2 汉语“类指”义的表达形式 英语“类指”义的表达形式有四种：a+名词、the+名词、复数名词、the+复数名词。例如： （2）a.A dog has four legs. b.The dog has four legs. c.Dogs have four legs. d.The dogs have four legs. 英语“类指”义的表达跟名词的数有关，可以分为单数类指，如例（2a）、（2b）和复数类指，如例（2c）、（2d）。 汉语“类指”义的表达形式除了代词和专有名词外还有五种：光杆普通名词、一+（量词）+普通名词、“这/那”+（量词）+名词、数词+（量词）+名词、量词+名词（陈平1987）。 （3）a.狗（有）四条腿。 b.一条狗（有）四条腿。 c.算了算了，那种瓜以后再也不买了。d.一人能顶半边天。 e.还有个小伙子挺招人，手里提着个赛过十四吋电视机那么大的录音机。 与英语相比，汉语“类指”义的表达跟名词的量有关，因为普通话的数词不能直接修饰名词，量词的使用近乎是强制性的（高顺全2004）。另外，汉语光杆普通名词可以直接表“类指”义（如例3a）；英语光杆名词表示“类指”必须用复数形式（如例2c）。汉语“类指”义的表达形式最常用的为光杆普通名词和“一+量词+名词”两种结构（如例3a和3b）（陈平1987）。其中光杆普通名词为常规形式（刘丹青2002，高顺全2004）且古已有之（董秀芳2010）。 汉语和英语“类指”义的表达都与数量有关。汉语可以用“一+（量词）+普通名词”指称一类事物（如例3b），英语可以用“a+名词”表示一类事物（如例2a），其中不定冠词a相当于汉语的“一+量词”；英语用复数名词表示类指（如例2c），汉语用光杆名词表示“类指”（如例3a），其中光杆名词常常理解为全量，因为汉语名词表全量一般不需要后加复数词缀。这里就有这样的疑问：如前所述，“类指”指称整体而非个体，带有全量涵义的光杆名词表示“类指”比较容易理解；“一+（量词）+普通名词”明明是指一个人或事物，但又可表达“类指”，该如何解释呢？光杆普通名词和“一+量词+名词”表达“类指”义的认知基础是什么？ 二、汉语名词“类指”义的认知基础 2.1 名词“类指”义的认知假设 汉语光杆名词常常用来指称一类事物，其指称义是一个“类”概念，代表一类事物的共同属性或特征。以名词“狼”为例，光杆名词“狼”指称一类食肉、凶狠、会伤害人的动物。 （4）a.狼是一种食肉动物。 b.狼非常凶狠。 c.狼会伤害人。 “狼来了”的故事里人们听到“狼来了”的喊声，大人感到害怕，小孩子吓得连哭带跑，实际上人们连狼的影子都没有看到。现实生活中也是如此。这是因为“狼”是一个类概念，人们听到“狼”就自然与“食肉、凶狠和伤害人”这些此类动物共享的属性和特征联系起来。 那么，人们是怎样把“狼”与“食肉、凶狠和伤害人”这些属性和特征联系在一起的呢？换句话说，“狼”这一类概念是怎样形成的呢？认知语法（Langacker 1991：2.2.1，2004）认为，类是例的集合；类概念预设（无数的）例概念的存在，例概念是对类概念的具体化。按照认知语法的观点，“狼”这样的光杆名词仅表类指，是{狼1，狼2，狼3……}的集合。“狼”是一个图式性的类概念，是对狼1、狼2、狼3等这些例实体属性特征的概括和抽象。这样的类概念虽不代表任何一个例实体，但可以作为辨识例实体的基础。
