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近20年（1990－2010）中国美育研究的论文和著作，涉及的主要论题有5种，即美育的合法性论证、中外美育思想史研究、美育在素质教育中的地位、高校艺术教育研究、美育具体实施研究。从研究内容看，中国美育研究的趋势为：美育理论研究向实践深化；美育内容研究多角度、多层面趋势增强；美育研究方法、过程科学化程度加深。
A美育思想史研究、B美育原理研究、C美育实施研究、D美育和其他教育研究、E各部门和学科美育研究、F美育心理学研究、G美育其他问题研究 （一）美育思想史研究 “美育思想史研究”涵盖了中国美育思想、外国美育思想及中西美育思想比较研究，这方面论文共有508篇，著作有34部。从两个10年的数量比较，后10年比前10年的两倍还多。论文方面，仅以后10年为例，论述中国美学思想的有314篇，明显多于论述西方美学思想的82篇，且中西美学思想比较方面的论文较少。本文献综述将对这部分论文进行重点梳理和总结。 （二）美育原理研究 “美育原理研究”内容包括美育的本质、特点、规律、功能、任务、意义和价值等，这些核心问题的研究为美育存在的合法性作了论证。关于美育原理的论文共有365篇，著作有110部。著作由于写作体例的不同，较论文更具有完整的体系，呈现出学科化倾向。值得注意的是，著作与论文的阶段性趋势不同，前10年的著作数量多于后10年的。 （三）美育实施研究 “美育实施研究”涵盖了高校美育实施总论、政策法规、管理机制、课程和教材、师资建设、校园文化、课外校外活动等内容。从内容上来看，著作部分主要从宏观框架和内容上构建体系，对高校美育的特点和目的进行定位，进而对整合课程资源、构建管理制度、探索美育策略等方面进行思考；论文则具体关注美育实施过程中的具体问题，比如具体教学实践中的师生互动、对教师应具有的素质等进行探索和思考，触角几乎延伸到了美育实施的方方面面。从数量上来看，论文和著作在后10年阶段都比较多，共有著作50部、论文401篇，这也是本文献综述的重点。 （四）美育和其他教育研究 “美育和其他教育研究”内容涉及了美育与德育、艺术教育、科学教育的关联，美育与素质教育的关系等。著作有31部，论文共有836篇。其中，美育与德育、素质教育的关系讨论占到绝大部分。素质教育强调人的德智体美全面自由发展，首先肯定的是美育不依附于智育和德育的独立地位；同时美育也不等同于艺术教育，二者在教授目的、方式、受教效果等方面均有差异。 （五）各部门和学科美育研究 “各部门和学科美育研究”包含艺术教育以及美育与美术、音乐、舞蹈、体育、中文等学科的结合。此类研究著作有58部，并在后10年数量猛增，内容主要集中在艺术教育研究上，且把学校艺术教育看作国民素质教育，从而在要求和模式上与专业教育区别开来。论文有775篇，有关体育课程和音乐、舞蹈课程的比重最大。 （六）美育心理学研究 “美育心理学研究”主要涉及美育过程中学生的心理活动规律和心理品质的形成问题，借助了脑科学和认知科学的方法。这方面论文有76篇，著作有6部。 （七）美育其他问题研究 “美育其他问题研究”涉及美育在现当代存在的问题及表现出的新形态。内容涉及美育渗透问题、美育现代性、生态美育等方面。这部分的著作有33部，论文有165篇。其中，前10年有关美育渗透问题的论文占了较大比重，后10年现代性和生态美育的问题研究得到凸显。在著作部分，美育现代性的比重较大，现代性研究既包括现代性视域下的美育性质和合法性的形而上研究，也包括大众文化、网络文化冲击下对美育的实施与操作的研究。生态美育主要通过审美和艺术的途径去救治现代人的“精神危机”。在后10年的阶段，论文和著作都呈现出显著的增长趋势。 二、中国美育理论研究的主要论题 根据对近20年的论文和著作的梳理和检视，发现涉及的主要论题有5种，即对美育的合法性论证、中外美育思想史研究、美育在素质教育中的地位、高校艺术教育研究、美育具体实施研究。 （一）对美育的本质、性质和作用进行界定，为其合法性论证 在1990年至1999年这10年中，这一论题在美育著作中得到了充分讨论和解决。对美育的界定主要包括：美育是包含着美学理论的教育；艺术教育是美育的重要组成部分；美育包含着美的价值的教育和美感教育；美育是情感教育。 但无论哪种定义，都是从美育基本等同于审美活动引申出来。余虹、罗金远主编的《美育概论》（湖北人民出版社，1990年）明确指出：“审美教育基于审美活动，审美教育根本上是在审美功能意义上展开的独特的教育活动。”
