一、重新认识理论教学的重要性 由于审计教学中存在“难懂、难学、易忘”等现象，以及审计课程具有实践性较强的特点，大多数人将审计教学效果不佳的原因归结为传统理论教学存在缺陷，因此不断尝试采用讨论式、案例式和实践式等多种教学方法。事实上，笔者在多年的审计教学实践中发现，案例教学和实践教学短时间内确实也调动了学生自主学习和独立思考的积极性，但由于课程内容比较多，案例所反映的知识点较为分散，基本上是“解题式”的训练，缺乏综合性与系统性，学生仍反映遇到新问题时不知如何下手。因此，无论是案例教学还是实践教学，即使老师使出浑身解数，也都没有达到应有的教学效果，很难让学生从总体上领会审计工作的精髓，老师也无法系统地解决学生学习中的困惑，最后不得已又回到考前死记硬背、考后即忘的局面。 从表面上看，《审计学》课程不像《会计学》课程具有较稳定的内容体系和方法体系，其将来的工作性质也更具有复杂性和挑战性，所以《审计学》的实践教学模式和教学环节的具体设计，还存在不少困难和局限，也难以在短时间内培养和提高学生的审计判断能力，很难使学生对于整个审计流程的具体运作有整体的把握和形象的认识。因此，在《审计学》教学过程中，不应过分夸大案例教学与实践教学的作用，应重新认识理论教学的重要性，只有将理论教学内容逻辑化，在学生具有扎实理论知识的背景下开展实践环节的教学活动，才会收到事半功倍的效果。在理论教学的过程中要让学生掌握分析问题与解决问题的方法，并建立起完整的知识框架，然后不断地在这个大的框架中丰富各种知识。 二、理论教学内容模块设计及要求 在教学内容的设计上，笔者根据教学大纲的要求将课程重点内容划分为以下四个模块： 1.审计环境。包括社会对审计以及鉴证服务的需求、注册会计师的职业道德以及法律责任等。这部分知识实际上介绍了财务报表审计的背景知识，难度并不高。本部分的重点在于让学生理解制定审计准则、职业道德规范以及确定注册会计师的法律责任对注册会计师行业的重要性。因此，在本部分内容教学过程中，通过基本知识的介绍和案例的使用，应注重培养学生的职业素质。学生未来可从事的工作涉及面较广，可在会计师事务所、政府审计机构、大型企事业部门等工作。仅以会计师事务所为例，他们可从事审计、验资、会计咨询、税务代理和管理咨询等几十种相关的服务工作。审计的精髓在于立足于职业道德之上的职业判断。在学习审计的最初阶段即应强化未来职业素质的教育，即人的教育。 2.审计基本理论。包括审计的目标和责任、审计证据、审计计划、审计工作底稿、审计风险、审计重要性、内部控制、风险评估与风险应对等。本部分教学内容是课程的难点和重点。难点在于概念多，表面上缺乏联系，加之教材内容在很多方面借鉴了西方教材，直译内容占了较大比重，有些语言表达方式不符合汉语习惯，不易理解。本部分教学内容的重要性在于这些概念将来会应用于所有的审计项目，在以后几乎所有章节都会反复用到这部分内容。本部分教学内容应该是以审计过程为核心，重点在于介绍审计计划阶段所包含的工作，体现的是风险导向审计的最新理念。因此，教学过程中要以审计过程为主线，将审计的基本概念、基本理论、基本方法准确、及时地传达给学生，在教学中注意与学生的沟通，并通过做习题强化对知识点的理解与分析，帮助学生培养逻辑思维能力。一旦学生将这一部分内容融会贯通，其对业务的循环审计能力就能上升到一个更高的层次。 3.交易循环审计。包括销售与收款循环审计、采购与付款循环审计、生产与存货循环审计、人力资源与工薪循环审计、货币资金审计。本部分属于审计实务，课程以交易循环划分章节，在每一个交易循环审计中，又分别讲述各交易循环应有的内部控制、控制测试和相关的实质性程序等。本部分的特点是内容多、知识点繁杂，学生记忆起来确实有难度。因此，在教学中除了要求学生应具备比较扎实的会计和税法等基础知识，在教学中还要注意以审计具体目标为导向，让学生主动去归纳共性的内容，重点掌握一些程序和方法，如检查有形资产、函证等，这样就会收到事半功倍的效果。 4.完成审计工作。包括审计外勤工作的完成、审计总结、审计工作底稿的复核、审计沟通、审计报告等。注册会计师在完成前面几个阶段工作的基础上，进行一些较为综合的审计测试，并出具审计报告。本部分的重点内容是审计报告，尤其是各类审计报告的出具条件及其影响。因此，本部分的教学过程中可以结合上市公司的审计报告及审计案例来重点讲解，并与学生互动。 三、理论教学内容设计的技巧 1.化专业为通俗。在“信息爆炸”时代，学生并不缺少信息来源，缺少的是对审计场景的理解。在课堂有限的时间内，教师要尽量将专业的词汇以通俗的语言来表达，转化为凭学生的经验可以理解的知识，让学生找准自己的位置，始终站在注册会计师这一独立的第三方的立场上来了解客户和审计行为。如在介绍审计的定义时，让学生回答现实生活中是否还有类似于审计的行为？在整个审计过程中，注册会计师不过是始终回答“审什么？如何审？”在风险评估阶段就是“了解什么？如何了解？”“审什么？如何审？”这句话更是常常挂在嘴边，给学生留下较深的印象。沿着这个思路，不断让学生主动思考，主动去理解看似深奥的概念。教师在讲解被审计单位及其环境时，应让学生讨论如何去了解你要就业的公司，关于内部控制和审计风险的教学也可让学生从自身生活经验中去理解。同时，在教学过程中辅以大量图表，将抽象的概念转化为直观的知识，便于其归纳和理解。
