0.引言 人们日常听到或看到的是语言产品，是人的语言知识或能力的外在表现。索绪尔当年提出了有名的“语言”(langue)和“言语”(parole)的区分，此后语言使用和语言结构之间的分野一直为美国结构主义语言学所推崇。相应地，以乔姆斯基为首的生成语法学派提出了“语言能力”(competence)和“语言表现”(performance)的对立。他们认为，语言表现，即语言使用，受太多外部因素的影响而带有瑕疵。美国结构主义和生成语法学都把研究语言结构和语言能力作为第一要务，而语言使用则被认为与语法研究无干。 1.基于使用的模型 然而，即便是在生成语法一支独秀的时期，也有许多人不约而同地关注语言使用对语言结构的影响。将这些研究联系在一起的不仅是语言观，同时也包括研究方法。这些研究大多通过实际使用的语料来考察语言现象。 美国加州有一批学者研究话语对语法建构的影响，如T.Givón、S.A.Thompson、P.Hopper、J.Haiman等。他们聚集在功能类型研究取向(functional-typological approach)的旗帜下，多年来一直把自然产生的语料奉为圭臬。(Givón，1979；Hopper & Thompson，1980；Ono，et al.，2000) 一些社会语言学家，如W.Labov、G.Sankoff和S.Poplack，在考察语言使用中的变异时，从来也都把自然的话语当作语料。(Poplack & Tagliamonte，1999；Poplack，2001) 语法化研究同样重视语言使用，如Bybee(2003)、Hopper & Traugott(1993)。这些研究认为，语言用例的不断重复是语法意义和语法形式形成的前提。这类研究通过考察随着时间推移语法意义和形式产生的过程，是对基于使用理论最好的印证。生成语法对语法的解释以共时描述充分性为目的，而语法化研究追溯语法发生和衍变的过程，通过语言中历时性的积淀来解释语法，显然独具特色。 上述美国功能主义学者认为，研究语言结构离不开使用，语言研究的目标就是观察语言使用对语言结构的反拨作用。近年来，这一阵营又有了R.Langacker、L.Talmy、G.Lakoff、J.Taylor、G.Fauconnier等一批认知语言学学者的加盟。 随着大型电子语料库的建立和语料库方法的发展，从大量语料中挖掘语言使用的倾向性特点、模式乃至规律已经取得长足的进展。语料库语言学学者(如J.Sinclair)、计算语言学学者(如D.Jurafsky)以及用概率或随机方法考察语言的学者(如J.Pierrehumbert、R.Bod)，他们的研究成果都揭示了普通人语言经验的性质和范围。(Jurafsky，et al.，2001；Gregory，et al.，1999；Pierrehumbert，2001；Bod，1998)以大型语料库为基础的词、短语和结构研究展示了与人们直觉完全不同的分布和倾向。基于大型语料库所做的语音分析显示了形符频率的作用，并揭示了词语和搭配发生语音变异的轨迹。 此外，在语言习得领域，近年来也出现了与上述语言观相容的观点。儿童开始时使用的语法结构只是体现在具体的词项上，然后才逐步泛化至其他词项，最终形成抽象、高度能产的语法。(Lieven，et al.，2003；Tomasello，2003；Savage，et al.，2003) Langacker(1987；2000)用“基于使用的模型”统称上述研究范式。基于使用的语言观认为，语法是“人的语言经验在认知上的组织形式”(cognitive organization of one's experience with language)(Bybee，2006)。这里的“语法”是广义的，是“由规约性语言单位组成并具有结构的知识库”(structured in ventory of conventional linguistic units)。(Langacker，2006：44) 2.语言知识的建构 语言知识的建构有赖于人所具备的生理条件和基本的认知能力。这是内部条件，而日常大量、反复出现的用例则是外部条件。高频率出现的用例通过人的认知机理形成一系列从具体到抽象的认知结构，叫做“符号结构”(symbolic structure)。(Langacker，2008) 2.1 建构的条件 2.1.1 内部条件：生理条件 人先天就具备学习和掌握语言的生理条件，包括经过长期进化而趋于完美的发音器官以及大脑中掌管语言机能的脑组织。这种先天的生理条件与人能够学习其他知识及掌握动作和运动技能一样，都是长期进化的结果。这里的先天条件不是大脑中预设的某个专用于语言的“装置”，尽管这一“装置”应做抽象的东西来理解。人脑对学习语言和其他知识，或是掌握动作和运动技能，可以说都有所准备，但只是一张白纸而已。通过后天的学习和训练，人可以学会语言，如有必要，也可以学会天文学或考古学，学会驾驶汽车或飞机。 2.1.2 内部条件：基本认知能力 认知语言学提到的人的认知能力包括：抽象/图式化(abstraction/schematization)、比较/范畴化(comparison/categorization)、固化/自主化(entrenchment/autonomization)、组合(composition)、联想/符号化(association/symbolization)。
