提要 通过对儿童语言中的述宾结构的类型及其句法形式、语义关系、句法功能等几个方面情况的描述分析，显示了儿童逐步习得汉语述宾结构的各个方面及其过程。在此基础上，探讨了儿童习得汉语述宾结构的手段和机制。 一 引言 述宾结构是汉语中最基本、也是最重要的句法结构之一。本文拟对汉族儿童习得述宾结构的状况进行考察。我们首先描述儿童语言中述宾结构的结构类型，然后描述述宾结构的语义关系和句法功能。在此基础上，探讨汉族儿童对述宾结构的习得手段和习得机制。 我们从安徽师大附属幼儿园和托儿所随机抽取了90名被试，其中男43名，女47名，从1岁到5岁，每半岁为一个年龄段，共分为9个年龄段，每段10人，各年龄段男女人数不等。各年龄段的年龄范围为上下一个月，如3岁年龄段包括3岁1个月和2岁11个月的儿童。 我们采用观察法和话题法相结合的取样方法。观察法就是客观地记录儿童自发性话语。话题法就是给被试一定的话题（例如“说说你们星期天是怎么玩的”），让被试围绕话题谈话。在取样过程中，我们尽量避免成人语言的影响。每一被试取样3次，每次约1.5小时。 从取得的语料中共得到述宾结构1100余例。对取样语料初步分析的结果表明，1—3.5岁是儿童习得述宾结构的发展阶段，此后开始进入稳定期。因此，我们将对3.5岁以前的儿童语言中的述宾结构作重点描述分析。 二 结构类型 根据儿童语言中述宾结构的构成成分及其性质，我们把儿童语言中的述宾结构分如下类型：1.述+名宾 2.述+处所宾 3.述+补+宾 4.述+宾+补 5.述+补+宾+补 6.述+谓宾 7.述+宾1+宾2。下面分别描述。 1.述+名宾 此类述宾结构中的宾语由名词或名词性成分充当。此类述宾结构首现于1.5岁年龄段，最初出现的形式为“光杆动词+名词”的简单形式。到2岁时，动词部分能够附着上结构助词“了、过、着”，并出现了动词的重叠形式；宾语部分也逐步发展为词组形式。例如： （被试抱着布娃娃）抱宝宝。（1.5）（括号里的数字表示年龄段。下同。） （被试要喝水）喝水，喝水。（1.5） （被试用橡皮兔子戳取样人的腿）搞搞你腿。（2） （被试怀里抱着一本教科书对取样人说）叔叔，我拿着爸爸书。（2） （被试对取样人说）我吃过饭饭。（意思是我吃过饭了。）（2） （被试吃完了饼还要）我还吃，我要白的。不要小的，要大的。（2） （被试同取样人谈话）……我们家拖了地板，买了好多玩具。（2.5） （被试同取样人谈话）我坐过碰碰车。（2.5） （被试向取样人炫耀）我妈妈代我买好多好多黑猫警长的手帕。（3） 2.动+处所宾 此类述宾结构始现于1.5岁年龄段。初现时为“动词+处所词”形式，以后宾语部分发展为处所或方位词组。例如： （被试甲抢了被试乙的位子，被试乙说）坐后面。（1.5） （被试指着玩具猫说）在这里。（1.5） （被试甲把站在中间的被试乙挤到旁边，被试乙说）站中间。（意思是我要站中间。）（2） （被试把自己的帽子往取样人袖筒里塞）帽帽放叔叔口袋里。（2） 3.述+补+宾 此类述宾结构始现于2岁年龄段。例如： （被试看到取样人把笔藏在腿弯里）拿出来这笔，笔拿来。（2） （被试要取样人给他找球）我找不到球。（2） （被试用树枝打蚂蚁）打死了一个蚂蚁。（2.5） （被试同取样人打闹）我来打，我来打。你打不过我。（2.5） （被试往前扑倒在地上，作醉酒状）我喝醉酒了。（2.5） 4.述+宾+补 此类述宾结构始现于2岁年龄段。由“述+处所宾”结构后面加上补语成分而构成。在我们取得的语料中，此类结构中的补语都是趋向动词“来、去”。例如： （保育员抱被试，被试的手帕掉到保育员的腿上，被试说）手帕掉你腿上去了。（2） （被试甲同取样人告被试乙的状）她跑这来了。（2） （被试要取样人坐。等取样人坐下来后，被试又绕到取样人的另一边）坐这边来。（2） （被试拿着一块花手绢对取样人说）我今天又带了一块花手绢来了。（2） （被试把手帕塞到口袋里）手帕放口袋里面去。（2.5） 5.述+补+宾+补 此类述宾结构始现于2岁年龄段。 （被试在一个大板凳上爬，爬到了另一头）爬到这来了。（2） （被试搭积木，积木倒了，被试大叫）积木跑到地下去了！（2） 被试：我全抱到奶奶那边去。（一下子把五个玩具都抱走了。）（2） 6.述+谓宾 此类结构首现于2岁年龄段。结构中的动词为谓宾动词，宾语部分为谓词性成分。在初现阶段，结构中的动词只是“许、给、要、想、会”五个词，宾词也多为单个动词。在发展过程中，结构中的动词逐渐增多，宾语也发展到由比较复杂的结构来充分。例如： （被试看到小朋友打闹，大喊）打人了！打人了！不许打！不许打！（2） （被试甲翻书，被试乙不让翻）这怎么翻的？不给看了，收起来。（2）
