（一）以职业环境变革为导向更新教学内容 职业环境的变化推动着内部审计职业的发展。2009年，中国内部审计协会与德勤华永会计师事务所有限公司联合发布了《内部审计保驾护航——金融危机背景下内部审计热点问题调查》的研究报告。该报告的重要结论之一便是金融危机提高了公司管理层对内部审计的重视程度，为提升内部审计地位和作用，推进内部审计全面转型提供了良好契机。然而现有的内部审计师中会计审计专业的毕业生占据了绝大多数，而当前的会计与审计本科课程的教学内容大多仍停留在财务会计、审计（注册会计审计）、财务管理、成本管理会计等科目，很少有学校为学生系统开设内部审计课程，专门介绍内部审计准则与实务框架。从知识结构的角度来看，会计或审计专业的本科生较少地接触管理类、经济类以及信息系统等相关课程。对此问题，有条件的学校可以考虑申请加入IIA的内部审计教育合作伙伴项目(IAEP)。该项目的教育模式具有适应全球差异的灵活性，可以按照IIA对授课内容、数量和质量的总体要求，结合学校原有的培养计划有效安排课程，同时还为非审计专业的学生提供了在校接受内部审计专门教育的机会。对于缺乏条件的学校则可以效仿其开设的主干核心课程，以美国德州大学达拉斯分校管理学院IAEP项目开设的内部审计核心课程为例，这些课程包括：内部审计、审计与认证服务、会计师的职业道德、信息技术与风险管理、公司治理与会计、法务会计调查、使用审计软件的分析性复核、风险管理与报告以及内部审计实习。 （二）以培养软能力为核心丰富教学手段 与硬能力（专业知识与技能）相比，软能力更难传授与培养，然而这一能力对于内部审计职业的发展，尤其是在当前内部审计全面转型的背景之下更显重要。传统的会计与审计专业的教学方法，重视知识的讲解与传授，却无法通过这种教学方法有效传授分析性与批判性思维、演讲与写作技巧、团队组织与合作、沟通与协调人际关系等能力。因此，必须丰富教学手段，从而使学生的软能力得以充分地锻炼和提高。比如开放式的案例教学法，要求学生从内部审计师的角度观察问题、思考与分析问题，从而提高学生专业知识解决实际问题的能力；情景模拟教学法，由学生在某种实际工作的场景中分别担任不同的角色，教师在旁进行指导，引导学生主动寻求解决方案，通过分析和总结达到理论与实践的高度结合。此类教学方法的最大好处在于改变了传统教学方法中学生被动接受知识的单向教学模式，通过互动教学的方式达到培养学生软能力的目标。 （三）以提高动手能力为目的加强实践教学 审计学是一门实践性和操作性极强的学科，内部审计尤为如此，要让学生应用专业知识与技能，掌握审计方法与操作流程，实践教学环节必不可少。当前的实践教学环节主要包括审计软件模拟试验、撰写学年论文与毕业论文以及校外实习。从目前的实施效果来看与预期相去甚远，审计软件提供的案例过于简单，无法达到模拟真实情境的效果，难以激发学生主动思考的热情；要求本科生按照学术论文的标准撰写学年与毕业论文，难免会造成流于形式东拼西凑的现象；而校外实习往往疏于管理，实习单位考虑到学生动手能力较弱的现实，常常只要求其从事简单的文职工作，无法全面系统地认识现实世界中的内部审计业务。因此，要以提高动手能力为目的加强实践教学，首先，强调审计实验室模拟试验的重要性，可以聘请企业或事务所中具有丰富实务经验的专业人士参与开发实践教学案例，为学生讲授实践教学课程或实务工作专题研讨讲座；其次，取消学年论文与毕业论文的要求，改为撰写实习日记与总结报告，重点讨论实习过程中遇到的问题与解决方案；最后，对于校外实习应适当选择实习基地，加强监督与维护，并建立关于实习基地的评价机制。 （四）以保持专业胜任能力为宗旨开发继续教育项目 对于不同层级的内部审计师，其专业胜任能力要求是不同的，同时职业环境的变化要求内部审计不断地更新知识提高技能，与准则、规范与指南保持同步。《内部审计保驾护航——金融危机背景下内部审计热点问题调查》的重要结论之一便是金融危机提高了公司管理层对内部审计的重视程度。然而，值得注意的是经济危机对内部审计产生影响也必然会反映到内部审计师的专业胜任能力上。IIA全球审计信息网于2009年3月发布了一项题为《财务危机及其对内部审计职业的影响》。调查发现，受到金融危机的影响，内部审计的关注焦点转向了运营风险、财务风险以及成本费用的控制。因此，为适应职业环境的发展，内部审计师应树立终生学习的理念。在内部审计师继续教育课程开发上，应以提高内部审计师的专业胜任能力为宗旨，针对不同层级内部审计师的需求，开发各种兼具现实性和前瞻性的课程。
