汉语介词能起到“赋格”作用，本文从格语法的角度讨论介词“给”所表示的格关系，主要有施事、受事、对象、目的四种；分析了①“给”单独出现的句子，②“给”与介词“把、被”共现的句子中，“给”后支配成分省略与不能省略的各种情况，认为在表示各种不同格关系的句子中，“给”后支配成分省略现象与一般介词不同。 1.1 Fillmore认为，各种语言深层的格关系是一致的。Fillmore所说的格关系虽然是深层语义的，但反映到表层上必然会有格的标记。就汉语来说，介词能起到“赋格”（Case-assignment）作用。汉语中名词的格变主要与句法有关，但作为语言材料的名词，却经常地、大量地用介词来弥补其词形变化的不足，介词代替了格变。因此，汉语介词表示了一种格标记，这是把格语法运用到汉语研究中的基本的认识。 1.2 汉语介词具有的格标记，显示出了句内名词与相应动词构成的语义关系。介词“给”所表示的意义可以是多样的。吕叔湘认为介词“给”可以引进几种补语”，如当事补语、施事补语等（《现代汉语语法提纲》）；赵元任的《汉语口语语法》中，也把介词“给”分为“给[，1]”、“给[，2]”、“给[，3]”。结合吕先生和赵先生对“给”的分析，我们可以把动词前置的介词“给”所表示的关系，暂且列为下面三种： 1.2.1 受事关系 表示对介词后的名词的某种处置，相当于介词“把、将、管”等。如： （1）狼给羊吃了。 （2）信写完了，请您给它抄了寄去吧。 （3）你该给这碗粥搅一搅，不然要糊了。 1.2.2 施事关系 介绍出动作的主动者，相当于介词“被、叫、让”等。如： （1）杯子给弟弟打破了。 （2）我那支钢笔给孩子们玩了好久，后来给他们弄丢了。 （3）羊给狼吃了。 1.2.3 对象关系 介绍出服务的对象，相当于介词“替、向、为”等。如： （1）大夫给病人打针。 （2）老师给孩子们讲了个故事。 （3）坐在炕上我给你缝缝吧。 朱德熙先生在《与动词“给”相关的句法问题》（《方言》，79，2期）中认为，“大夫给病人打针”和“我给妹妹买了一辆车”中的“给”是不同的。后面一句的“给”从意义来说，可以表示“给予”，是动词。这两个句式的区别在于后面一句可以变换为：“我给妹妹买了一辆车→我买了一辆车给妹妹”，而“大夫给病人打针”却没有这样的变换。 我们不同意朱德熙先生对“我给妹妹买了一辆车”这个句子的分析。事实上，句子中的“给予”义是介词“给”赋于的，而并非因为“给”是动词。“给”具有动词、介词两种用法。从古代的动词向现在介词发展的过程中，“尚未完全演化完成，能完全独立”，“仍留有动词的残影（李纳Thompson 1983）。因此，即便作为介词看，在语义上与“动词‘给’有密切的联系”（李纳Thompson 1983）。这样，介词“给”具有“给予”义也是可以理解的。不过要指出的是：介词“给”的“给予”义是十分微弱的，而且只有因为它与语义上表示交易的动词连用后才具有的，换句话说是因为交易动词的存在才赋于介词“给”的“给予”义的。所以，并不是所有这样的句式中的“给”都有“给予”义，例如上面所举的“大夫给病人打针”一句。 问题的实质还不在此，而在于为什么一定要把“我给妹妹买了一辆车”的中“给”看成介词，而把“我买了一辆车给妹妹”中的“给”看成动词。朱先生认为前面一句可以变换成为后面一句，而后一句的“给”是动词，从而得出前一句的“给”也是动词的结论。那么，我们是不是也可以这么认为，因为变换是互逆的，既然前一句可以变换为后一句，那么后一句也同样可以变换为前一句。如果我们认为前一句的“给”是介词，那么不就得出后一句的“给”也是介词的结论了吗？运用的方法相同，得出的结论却有异，显然，这不是一种合理的推导方法。 我们认为，之所以要把前一句“给”看成介词，是因为这里的“给”缺乏真正的动词意味：①“给予”的应是一种东西，一样事物，而不是如“买自行车”一类的一种动作；②倘作动词看的话，这一句就应理解为连动句，而连动句的两个动作一般来说是有先后关系的，从事理上说，应是“买了一辆车”在前，“（把车）给妹妹”在后，而不能顺序颠倒。因此，这种缺乏真正动词意味的“给”只能理解为介词。 得出的结论应该是：“买车给她”和“给她买车”是不同的。“给她买车”与“给病人打针”一样，“给”只能介绍出服务对象来，把它们都看成表示对象关系的介词，理论上是站得住脚的。 1.3 太田辰夫认为，介词“给”还能表示目的。在《中国语历史文法》一书中太田把“给”列在“目的”一项下，和介词“为”同时论述，并认为“我给你看看”等于“我为你看看”，“‘给’作为介词时表示目的或代替”（P241）。太田先生的观察是对的，“我给你看看”，可以理解为代替，等于“我替你看看”；也可以理解为目的，等于“我为（了）你看看”。“我替你看看”表示的是一种对象关系；“我为（了）你看看”则表示一种受益（benefactive）关系，表示动作或状态的受益者。如： （1）他给我做事。 （2）拿去，你给我滚，给我滚蛋！ （3）得了，你别给他节衣缩食了。 （4）大伙儿给他的精彩表演热烈鼓掌。 表示受益关系的介词“给”，相当于介词“为（为了）”。 Fillmore1968年写《格辨》时，认为在任何一个命题中，“格和名词短语之间都有一对一的匹配关系”，但是到了1971年，Fillmore便修改了自己原来的观点：“不排斥一个名词短语在同一个命题中同时承担几个格角色的讲法”（杨成凯1986）。可见，上述在同一个句子中“给”带有两种格标记，在各种语言中都具有普遍性。
