美国学生习得第三声的声调情境变异研究

      本文主要考察不同汉语水平的美国学生习得普通话第三声过程中的情境变异情况。研究结果表明：美国学生习得普通话第三声的过程中存在系统声调变异，这在一定程度上受到情境语境影响。但其表现与Tarone(1983)提出的“中介语风格连续体”理论恰好相反，对情境效应本质提出重新认识。本文认为注意力程度并非引起语言变异的充要条件，其他因素均会不同程度地影响语言变异；并试图对“中介语风格连续体”理论做三方面的补充。