本研究通过自然课堂环境下的教学实验，探索了汉字部件策略的训练教学中，分散训练和集中训练两种方式对学生策略使用得影响，以及训练对不同母语背景的学生策略使用的影响效果。结果发现：(1)经过策略训练的学生，汉字学习部件策略的使用频率都有提高；(2)策略教学采用分散训练的方式，对学生部件策略使用影响的效果略优于采用集中训练的方式，两种方式效果的差异及其接近显著；(3)策略训练会使欧美学生和东南亚学生的策略使用频率有所提高，但对两者的教学效果无显著差异。这些结果对汉字教学有两点启示：一是在汉字学习的初级阶段，对没有汉字背景的学生进行策略训练教学，可以提高他们使用策略的频率，从而更科学有效地学习汉字；二是根据教学实际情况、可利用的时间等因素，尽可能地采取分散的方式对学生进行部件策略的训练教学。
