1.引言 词汇飞跃(word spurt)是儿童早期词汇发展的里程碑，表现为儿童在独词阶段后期出现的词汇快速增长。Dapretto和Bjork(2000:635)这样描述词汇飞跃：“儿童开始的习得速度很慢，每个月只有几个新单词。到接近两岁时，词汇的增长常常会伴随突然的飞跃，此时他们的词汇量达到50-100个左右。”许多研究者记录并证明了词汇飞跃现象的存在(Nelson 1973；McShane 1980；Dromi l996 [1987]；Bates，et al.1988；Fenson，et al.1994；Caselli，et al.2001)。然而，研究者对于这一现象是否具有普遍性(Menn 1976；Goldfield and Reznick 1990；Fenson，et al.1994)以及在方法论上如何界定词汇飞跃(Bloom 2000；Ganger and Brent 2004)均持有异议。另外，对于儿童如何能从缓慢和零星的词汇学习过渡到迅速和系统的词汇学习，不同研究者提出了不同的假设(Corrigan 1978；Gopnik and Meltzoff 1987；Mervis and Bertrand 1994；Mc-Shane 1980；Kamhi 1986；Bates，et al.1979；Plunkett 1993；Bates，et al.1992)。 探索词汇飞跃现象具有一定的理论意义。对词汇飞跃现象的研究与两种关于类似词语形式向真正词语转变的观点相关：连续性观点(continuity)和非连续性观点。前者认为类似词语形式向真正指称词汇的转变是个缓慢和渐进的过程(Bates，et al.1979)，后者认为这一转变独立于交际作用，是个迅猛的过程(Dore 1976；Kamhi 1986；McShane 1980)。例如，Kamhi(1986)所观察到的存在命名洞察力为非连续性观点提供了证据。一般而言，如果大部分儿童出现词汇飞跃，词汇的发展就可能是一种非连续发展，那么非连续性观点可用来解释词汇的增长；反之，词汇的发展就可能是一种连续发展，那么连续性观点更适用于解释词汇的稳步增长。 词汇飞跃是否与句法的出现相关联也值得探究。按Halliday(1975)和Nelson(1973)的说法，词汇的快速增长往往伴随多词组合的出现。Bates等(1988)也找到了词汇发展与语法发展紧密相连的有力证据。然而，Pinker(1991)认为如果词汇与规则有不同的心理语言机制，那么句法的出现与词汇飞跃的出现应该相对独立。当然，即使词汇飞跃可能独立于多词组合的产生，词汇的快速增长仍可能成为早期词汇发展的里程碑，并有助于随后的语法发展。 关于词汇飞跃，汉语系统的研究很少。本文通过综述以上问题，全面介绍词汇飞跃现象，并探讨这一现象背后的理论阐释及意义。本文讨论的内容如下：词汇飞跃现象的三类证据；四种界定词汇飞跃的方法；对词汇飞跃现象的两种解释。 2.词汇飞跃现象的三类证据 通常，研究者采用三类语料作为儿童早期语言发展中存在词汇飞跃现象的证据：研究者长期跟踪的详细个案材料(Leopold 1939；Dromi 1996[1987])；父母依照标准条目填写的报告(Fenson，et al.1994；Goldfield and Reznik 1990；Caselli，et al.2001)以及根据少量观察点记录的长期语料(McShane 1980；Bates，et al.1988；Bloom 1993)。 2.1 研究者长期跟踪的详细个案材料 在一些长期跟踪的详细个案研究中，词汇飞跃现象的标记是，与前一次记录比较，词汇数目有明显的快速增长。Leopold(1939∶156)用日记记录了他女儿Hildegard习得德语和英语的情况。他发现Hildegard的第一个词汇出现在8个月大小；到16个月时，学会在不同场合使用10个单词；到17个月时，词汇数量大大增加。Dromi(1996[1987]:111)对女儿Keren在10至17个月的早期语言发展状况进行了记录。语料包括日记及9段语音和4段30分钟的影像材料。她发现在为期25个星期的观察中，Keren在15个月27天至16个月3天时，新词汇的数目急剧增长，新词汇总量达到了44个。这一数量至少是以往记录的任何一个星期的两倍，同时高于随后星期的词汇增长数目。 2.2 父母依照标准条目填写的报告 在一些父母依照标准条目填写报告的研究中，词汇飞跃现象的标记是：当儿童的词汇量达到50个左右时，词汇数目出现明显的迅猛增长。 Fenson等(1994)按照Mac Arthur交际发展目录(CDIs)让父母填写相应报告，收集了1803名儿童早期词汇发展情况的语料。CDIs提供两种工具，一种适用于8至16个月大的婴儿，其中“早期词汇”部分包括396个词目，按照语义分为19类(Fenson，et al.1994∶16)。另一种适用于16至30个月大的幼儿，其中“儿童使用词汇”部分包括680个词目，它们按照语义分为22类(Penson，et al.1994:19)。他们的研究结果显示大部分的小孩最初的词汇发展很缓慢，没有人在一岁或一岁以下出现词汇飞跃，此时小孩的词汇量小于50个；13个月后，不同小孩的词汇发展呈现差异。词汇发展水平中等的小孩，12个月时词汇增长缓慢，词汇量小于10；到16个月时，平均词汇为40个。词汇发展水平最高的小孩占总量的10%，他们到16个月时，词汇量高达180个，而词汇发展水平最低的小孩占总量的10%，仍不足10个（个别小孩甚至没有习得一个词汇）。
