教育经济学的科学研究范式是指在教育经济学中，强调教育经济现象是独立于研究者之外的客观存在，通过调查、统计等工具使结果量化，并对结果进行实践检验或理论验证的一种研究价值取向、思维模式、研究方式与风格。目前，我国教育经济学研究的科学范式存在以经济学为模板，以调查、统计、数学分析等为主要方法的实证主义现象。 单一的“科学范式”给教育经济学学科发展带来了许多困惑和难题。第一，科学标准演化与教育经济学研究的“科学”标准动摇。教育经济学完全像自然科学那样走纯粹科学化的道路是非常艰难的。首先，从教育经济学的假设和前提来看，教育经济学研究的是教育活动中的经济联系。其次，在主体内容和研究过程层面，教育经济学的研究内容具有不确定性。再次，教育经济学研究的某些结论也不像自然科学结论那样有说服力。第二，经济学的人文转向与教育经济学研究的理性危机。西方经济学研究出现了人文范式倾向，这对以理性为原则的教育经济学研究是一种严峻的挑战。第三，教育经济学人文性凸显与人文性研究缺失。作者认为教育经济学本质上属于人文经济学，其研究范式应该由科学范式转向人文范式：研究目的从教育创造财富转向教育促进人的发展和社会全面进步；将教育服务及其使用价值作为研究逻辑起点；研究内容要关注教育经济活动中的人文因素；运用多元融合的研究方法；研究风格要体现民族性和本土性。
