［中图分类号］G432 ［文献标识码］A ［文章编号］1003-1553(2009)07-0103-03 交互式教学(Reciprocal Teaching)是由美国教育心理学家布朗和帕林萨(A.L.Brown A.S.Palincsar)最早提出的一种旨在改善学生阅读理解和自我学习能力的教学方法，它是在支架式教学(Scaffolding Teaching)理论的基础上发展起来的一种教学模式。自20世纪70年代以来，许多有关交互式教学理念纷纷被提了出来。Rivers是课堂交互式教学的主要倡导者之一。她认为语言学习与教学是一种交互活动过程，教师的作用在于为学生创设活用语言规则的机会和情境。Wagner则认为交互是“个体与小组间的相互作用，至少需要两方和双边的行动”。而教育上常说的交互往往是指学习者在学习过程中，通过媒体与教师、同学或其他人之间的互相交流。从传播学的角度看，交互是传者与受者双方的信息交流，因而在各种形态的教学活动中都普遍存在着，所以说交互其实是教学活动最基本的特征之一，交互式教学贯穿于一切教学活动之中。本文通过梳理和讨论教学媒体这一教学基本元素的变迁对交互式教学的影响，旨在研究现代信息技术环境下交互式教学的创新和发展。 一、教学媒体、交互、交互式教学 教学媒体是交流、传递教学信息的基本工具。关于教学媒体的分类有多种方法，从历史的发展来看，可以分为两类，即传统教学媒体和现代教学媒体。传统教学媒体是指语言、文字、印刷材料、图片、黑板、模型及实物等，现代教学媒体是指光学投影、电声、电视、程序教学机器、计算机、网络等。媒体影响并改变着人们的学习方式和思维方式，改变着人与人、人与世界的关系。反映在教学中，媒体改变着学习者与同学、与老师、与教学环境的关系。 关于交互有多种分类方法。从是否同步的角度可分为同步交互和异步交互。从交互对象的角度，美国学者穆尔将交互分为学习者与内容的交互、学习者与教师的交互、学习者与其他学习者的交互。美国学者希尔曼又提出了第四种交互，即学生与交互界面的交互。 交互式教学系统由教师、学生、学习内容、交互支撑平台四个要素构成。教学过程中发生的交互主要是穆尔提出的三类交互活动。交互平台是一切交互进行的前提，为学习者的交互提供交流环境和支持工具。尤其是现代教育技术环境下的多媒体互动平台和网络互动平台，极大地影响和提升了交互式教学的方式方法的变革。 二、教学媒体嬗变下的交互式教学 1.传统教学媒体下的交互式教学 传统教学中的“交互”主要指师生、生生之间借助语言、文字等符号进行的交流活动及相互影响。 传统媒体下的交互主要是师生对话交互，口语传授是主要方式，在交互过程中虽然辅以必要的体态和表情，具有近距离的真实性和亲切感，学与教的双方互动性好，便于交流，但学习的效果也主要取决于施教者的经验和施教者知识的积累，学习的时间和空间的局限性大，效率较低。黑板是学生与教师之间保持共享的视觉信息的中介工具，即最基本的物理互动平台，提供的是教学或演讲时的情景内容。[1]文字、印刷技术也是主要的交互平台，它对信息的传播，只是依照语言文字进行描述，不能传播声音和动画形象，受教育者只能依赖于个人的抽象及形象思维来求得对知识的理解，而不能充分发挥其各种感官的学习效用。所以传统教学媒体下的交互式教学方式，师生主要通过交谈答疑及个别指导进行传递知识及思考训练，交互式教学系统具有一定的封闭性。 2.多媒体教学环境下的交互式教学 多媒体环境中的“交互”主要指教师、学生、计算机之间的相互交流与相互作用，教师利用计算机多媒体技术，通过交互式教学课件，真正实现双向或多向互动。 随着多媒体技术在教学中的广泛应用，以多媒体为中介的教学交互活动逐步取代了面对面的人际交互。运用交互课件能突破传统媒体的“线性限制”，以交互性、随机性、灵活性、全方位、立体化的方式把信息知识形象生动地呈现给学习者，具有交互性强、知识密度大、表现力强的特性，能很好地激发学习者的学习兴趣。[2]此外，交互式电子白板将成为未来课堂中信息技术与学科课程教学整合的主流技术，成为中小学课堂教学信息化基础设施建设的首选技术。利用交互式电子白板能建立教师与学生、学生与学生、师生与资源、本班师生与外界师生及专家的交互平台，促进多种多样的交互活动。 此类交互式课堂教学的呈现方式是以计算机技术为核心，并以信息通信技术、电子技术等深度整合的多媒体技术形式，集成了软硬件系统和资源为一体的互动平台，从而影响教学过程的各个环节。交互式教学呈现方式的诸多特性体现在教学活动的全过程，如教师备课、课堂教学、复习巩固、教学评价等多个方面。这一环境下的交互式教学系统是半封闭性的，师生地位发生转变，教师是教与学的主导者，学生是教与学的主体，是实质意义上的知识的建构者。 3.网络教学环境下的交互式教学 网络环境中的“交互”主要指教师、学生、网络学习资源之间的相互交流与相互作用，包括学生与教师、学生与学生之间的交流，也包括学生与各种基于网络学习资源之间的相互交流和相互作用。
