教育格言是一种富有深刻哲理，符合特定格式，并对教育活动的运行有规范意义的教育话语形式。圣贤教育古训乃书面教育格言的直接来源。源于圣贤古训的教育格言一般具有警示和训戒意义，所以常常由当政者或铭于金版或悬象布法。民间教育智慧是口头教育格言的直接来源。源于民间教育智慧的格言，包括谚语和歌谣等，多具有社会教化作用。 教育格言的生成主要须具备如下几个基本的条件：①典型适宜的关系场景。典型适宜的关系场景是教育格言形成不可或缺的客观条件。这里所关注的正是教育格言生成的环境，亦即作为教育者的教育格言原创者所处的生存环境，西方学者通常将其称为“场景”或“场域”。②自由主体的切身感。作为经验自我的主体应当是自由的，其自由程度高低以及有无切身感悟是教育格言形成的主观方面的条件。③社会公众的广泛认可。社会公众的认可是教育格言形成的空间舆论条件。④长期灵验的教育效果。教育格言的运用不仅具有广泛性，而且具有长期性。效果的堪受考验，乃是教育格言之所以能成为教育格言的又一必备条件。
