中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1004-633X(2009)02-0003-04 神秘未必神圣，神圣一定神秘。民主既神圣又神秘。神圣使她产生距离美，令人产生敬畏感。不同信仰和追求对民主的理解有很大差别，甚至完全相反。追求平等、自由、自主是其普遍特征，然而民主又往往产生于枪林弹雨、你死我活的不民主。民主教育与民主社会、民主教育和教育民主、民主教育与主体间性教育既有区别，又有联系。悬置教育民主的政治含义，从主体间性教育角度思考不同民主教育的共同方式，对认识和推进民主教育有积极意义。 一、教育民主的本质特征和价值追求 民主与君主不同，君主是世袭的，民主是选择的。民主与专制相对立，专制是强制的，民主是平等、自由的。教育民主与民主教育既有区别又有联系。教育民主主要是教育的方式方法，民主教育则不仅包括教育的方式方法，也包括教育的目的、作用、内容等，具有更广泛的涵义。但它们的定义应该是一致的。教育民主和民主教育都是运用民主方式，提高民主素质的教育。竭力倡导民主教育的教育家首推杜威和陶行知。根据他们的主张和现代社会的需要，民主教育是具有现当代人期望和追求的一切好的教育的基本特征的教育。 民主首先是政治信仰、政治追求和政治制度。政治民主是社会民主、教育民主的前提。民主教育与民主社会相互需要和促进。民主教育需要民主社会，也是为了民主社会。民主社会需要民主教育，也有利于民主教育。杜威认为，民主社会有两个基本要素，而这两个基本要素的构成都依赖教育。“第一个要素，不仅表明有着数量更大和种类更多的共同利益，而且更加依赖对作为社会控制因素的共同利益的认识。第二个因素，不仅表示在各社会群体之间更自由的相互影响（这些社会群体由于要保持隔离状态，曾经是各自孤立的），而且改变社会习惯，通过应付由于多方面的交往所产生的新情况，社会习惯得以不断地重新调整。”“民主的社会既然否定外部权威的原则，就必须用自愿的倾向和兴趣来代替它；而自愿的倾向和兴趣只有通过教育才能形成。”“否则，很多势力教育一些人成为主人，却教育另一些人成为奴隶”，民主就不可能成功[1]。 民主教育是民有民治民享的教育。民主不是天生和固定不变的，而是争取的、建设的和发展的。陶行知指出：“民主教育一方面是教人争取民主，一方面是教人发扬民主。”“民主教育是教人做主人，做自己的主人，做国家的主人，做世界的主人。”“民主教育就是民有民治民享的教育。说得通俗些：民主教育是人民的教育，人民办的教育，为人民办的教育。”[2]普选的民主是旧民主，是庸俗、形式和平均的民主，是为少数人服务的。新民主是创造的民主，是人民大众作主、为人民大众服务的，是动员全体的创造力，使每个人的创造力得到均等的机会，充分发挥并发展到高峰的民主。新民主教育是“文化为公”、“教育为公”的教育[2]。 民主教育既可以是人民教育人民办的教育，也可以是人民教育政府办的教育。人民教育人民办能很好地发挥广大民众办教育的积极性，但很可能造成谁有钱谁办好教育、谁没钱谁办差教育甚至不办教育的结果。人民教育国家办有利于教育公平，但既不利于调动广大民众办学的积极性，也不利于满足不同民众的不同教育需求。因此，民主的教育应该是人民教育人民办和人民教育政府办相结合的教育。民主教育的投资既可以是谁投资谁受益或者谁受益谁投资的投资，也可以是政府投资广大受益者的投资。任何教育都不仅使投资者个人家庭和集团受益，从教育中得到好处的还有没有为教育投资的人。因此，民主教育的投资者既应包括受教育者，也应包括没受教育的人，各方的投资数量应该根据受益的比例确定，政府应通过不同方式为没受教育的人进行投资。 民主既要讲平等，也要讲效益。民主教育的发展或者发展民主教育同样如此。平等和效率的统一既是公平，也是民主。民主教育应该是平等与效益相互促进的公平的教育。没有均等就没有平等，没有差异就没有效率。有利于调动每个人积极性和创造性的平等就是效率，最大限度惠及每个人的效率就是平等。民主教育是有利于调动每个人积极性和创造性的平等的教育和最大限度惠及每个人的效率的教育，是平等与效益相互促进的公平教育，是互利和仁爱结合的共利教育[3]。而教育效率又是教育的经济、物质效率与教育精神、文化和人格效率相结合的效率[4]。 民主教育也是自由教育、创造教育和解放教育。自由是充分体现个人志愿又不损害他人和社会利益的自己由着自己；既是对必然的认识，也是对应然的追求和实然的创造；既是民主的目的，也是创造的条件。民主教育是培育学生创造精神和提高学生创造能力的教育，也是平等和自由的教育。以创造和自由为目的的教育必须采用创造和自由的方式。陶行知认为，社会即学校，生活即教育，教育要使学生走上创造之路，手脑双全既是创造教育的目的，也是创造教育的条件。教育要解放孩子的头脑、双手、眼睛、嘴巴、腿脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。实现解放眼睛、解放双手、解放头脑、解放嘴巴、解放时间和空间等六大解放是民主教育、自由教育、创造教育和解放教育的根本方法[2]。 民主素质不仅是政治文化和道德素质，也是各种能力的表现。民主的自由必须平等、主动、自主和自觉。平等表明社会为每个行为人都提供了履行权利和承担义务的制度保证，包括限制和惩处危害他人和社会利益的纪律和法制保证。主动表明个人有履行权利和承担义务的愿望和积极性。自主和自觉则表明个人具有生存、发展和参与社会活动的能力。民主政治应该在保证社会平等、个人自由和生存权利的基础上增强每一个人的发展权利，民主教育不仅应该是政治和道德教育，也应该是增强人的文化素质、科学技术、发展生产和经济能力的教育，是在促进社会平等、个人自由和提高每个人的生存能力的基础上增强每个人的发展能力的教育。
