从社会学的视角理解，职业倦怠是指人在职业生涯中因社会生活的某种情境而出现的一种身体和精神疲惫的状态。教师职业倦怠不仅具有一定的历史渊源，而且贯穿于教师职业生涯的每个阶段。在职前教师阶段，甚至职前教师的高师学生都有轻微“倦怠感”。在现职教师阶段，各种类型的教师都有程度不等的职业倦怠感。 客观分析和清算教师职业倦怠产生的原因，正确认识和看待教师职业倦怠产生的必然性，可以有效地使教师以平和的心态接受并努力减少其职业本身所带来的“倦怠”。教师职业倦怠的出现具有必然性，表现为：①经常性的冲突——不能避免。如，文人相轻，教师个人和学校之间的冲突，工作强度与收入之间的冲突，自我抱负水平高与情境变迁带来的工作挑战之间的冲突。②专业属性——不可替代。③冷遇与低效——不能改变。④社会倦怠——不能回避。当大量的改革措施席卷而来的时候，左顾右盼、苦闷彷徨是教师们的普遍心态。⑤生命透支——无法补救。⑥维权力量——无力回天。教师维权力量的弱小，这在一定程度上决定了教师的自我效能感低下。⑦角色负担——无力承受。教师的角色负担过重是指教师承担了太多角色，有太多的工作要做，而产生压力。⑧社会“高标”——无可奈何。教师承担了维护最高伦理标准的责任，教师个体暴露在“权利的眼睛”之下，是社会规训机制的一个重要环节，始终处在被监控之中。
