提要 “创业教育的理论与实验”课题研究，历时5年，研究领域涉及成人教育、职业教育、基础教育。课题组成员在充分调查研究的基础上，从理论和实验两方面对创业教育进行深入的研究，初步构建了创业教育的理论模型、创业的基本素质模型、创业实践活动模型、创业教育的实施模式。 “创业教育的理论与实验”课题，于1990年至1995年9月，整个研究与实验工作按计划完成。现对五年来的研究工作及其结果，总结报告如下。 一、课题的背景与价值 创业教育(enterprise education)的概念是在1989年11月底12月初由联合国教科文组织在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上提出来的。在这次会议报告中阐述的“21世纪的教育哲学”中提出了“学习的第三本护照”，即创业能力护照的问题，要求把创业能力教育护照提高到目前学术性和职业性教育护照所享有的同等地位。 北京会议之后，联合国教科文组织亚太办事处在曼谷召开了“提高儿童青年创业能力的革新教育规划会议”，研究制定了创业教育的概念框架和实施策略，并部署在中国、印尼、泰国等六个国家组织实施。 创业教育的提出，为迎接21世纪的挑战、建立新的教育哲学观念开拓了新的视野，对未来人才素质的构成提出了新的要求，为教育理论研究和改革实践开辟了一个新的天地。尤其是在我国走向社会主义市场经济，党中央提出要倡导和发挥新时期的创业精神的新形势下，研究并实施创业教育更有其现实的和深远的意义。 第一，创业教育适应了发展社会主义市场经济对人才培养的需求。我国正在建立的社会主义市场经济具有开放性、自主性、竞争性、创新性、法制性。为适应这些特点，就要求教育培养的人才具有宽广的视野，善于捕捉信息；有果断的决策能力，敢想敢干，勇于创新；有经济头脑，注重经济效益，讲究工作效率；同时还要有较强的法制观念，善于社会交往，能正确处理人际关系。这些素质的培养，正是创业教育的着力点所在。随着市场经济的发展，城乡产业结构必将根据市场的变化不断进行调整，从而带来劳动力的转移和职业岗位的转换，这就要求未来的劳动者不能仅仅是生产环节中某个单一工种的单一操作者，还应能够参与新产品的开发和创造，新技术、新工艺的实施，并进入计划、管理、服务等经营环节。这些都要求未来的劳动者具有从业和创业的双重能力，具备多方位的职业转换能力和自主创业能力。社会主义市场经济的发展，还将使我国经济逐步与国际市场接轨，参与国际市场竞争，这就更需要有一批视野开阔、知识广博、具有开拓创新精神和雄才大略的创业者。创业教育的提出，正是适应了社会主义市场经济对人才培养方面的诸多需求。 第二，实施创业教育是帮助青年创业致富，推动经济发展和保持社会稳定的需要。随着我国改革的深入，国家统包统配的体制已经打破，劳动者的就业大部分要通过劳动市场来解决。由于经济发展水平的制约，目前劳动就业的形势依然是严峻的。在农村，随着农业生产率的提高，人口增加，耕地减少，大量的农业劳动力要向非农产业转移。这样，妥善安排农村剩余劳动力，就成为促进农村经济发展、改善农民生活、保持农村稳定的大问题。对青年实施创业教育，是解决城乡就业问题的一项具有战略意义的措施，可以为广大青年自找门路、自谋职业、自主就业、创业致富创造良好的条件，同时可以在一定程度上缓解国家的就业压力，使这些青年成为发展经济、推动社会发展、保持社会稳定的积极力量。 第三，创业教育的提出，对深化教育改革具有重大的实践意义。创业教育是城乡教育综合改革的深层内涵，将为教育改革注入新的动力和活力。创业教育是在普通文化教育和职业技术教育的基础上，提出新的更高的教育要求，注入新的教育内容，寻求新的结合实践活动的途径，培养一代既能动脑又能动手，既有开创精神又有一定创业能力，既能从事一般生产劳动又能从事某种开拓性的创业活动的劳动者。这就把教育综合改革的目标提高到了一个新的更高的层次，开拓了一个新的研究和实践领域。 第四，从教育研究的角度看，创业教育的提出具有重大的理论价值。创业教育是一种新的教育思想，它从“学会关心”这一面向21世纪新的教育哲学、政治观点出发，要求全面发挥教育的社会功能来促使社会公正目标的实现，使处于不利地区、不利群体的人们也能解决社会和经济问题，更好地生活和工作；同时从教育的超前性出发，提出培养积极参与新世纪变革的开拓者，培养具有开创个性的一代新人的思想，从而更新了我们的教育观念。创业教育的提出，为教育理论研究提供了一个新的研究视角，开拓了一个新的研究领域，将成为教育理论的一个新的生长点。在这个生长点上，以“开创性的个性”为逻辑起点，推演出创业教育的概念体系和理论框架，构建创业教育的目标模式、课程模式、评价模式和社区管理模式，探讨创业教育的基本规律、基本过程、基本方式和基本途径，从而建立起“创业教育学”这一新的教育理论分支学科，必将为丰富教育理论宝库作出贡献。 二、课题的研究思路及过程 （一）课题研究思路 总的思路是：根据创业教育的基本思想，从我国的实际情况出发，贯彻理论与实践相结合的原则，上下结合，精心组织，抓住重点，分步推进，认真进行调查研究、理论探讨和教育实验，以初步建立创业教育的理论体系，形成创业教育的实验实施模式，为创业教育的全面推行创造条件。
