价值一词，已深入了我们生活的方方面面。价值意识的高扬，已成为人的主体性的突出特征。在现代社会，在市场经济的大潮中，人的一切行为都离不开价值的思考、价值的判断和选择。人才教育这种自觉性的人类活动，也毫无例外地具备着价值的思考与选择。对现代人才教育进行价值思考，有利于我们深入认识现代人才教育的本质，引起社会各界对教育的关注和支持，更好地促进我国的教育现代化。下面是我们对现代人才教育的价值的几点思考。 一、现代人才教育的经济价值 教育为经济发展服务，以社会经济发展作为教育发展的驱动力，成为现代教育的突出主题。近几十年来国内外教育经济学家对教育的经济价值作了大量研究，并提出了计算教育因素对经济的贡献率的各种理论和方法，为认识教育的价值提供了定量研究的途径，大大转变了人们的教育价值观：教育不是一种消费活动，而是重要的生产性投资。教育是获得生产能力的重要来源，在现代化社会，教育成为推动经济发展的重要因素。教育具有巨大的经济功能。这些认识正随着实践的证明日益深入人心，并逐渐转化为重视教育投资的社会行为。现代人才教育在对教育与经济发展的关系正确认识的基础上，立足于充分发挥人才教育的经济功能，为社会主义现代化事业作出贡献。 （一）现代人才教育是现代经济发展的基础 现代社会正朝着现代经济生产的高科技化，商品流通的国际化、市场化，管理的科学化、生产经营的集团化，消费产品的多样化、多变化发展。在生产要素中，人的要素始终占据着决定性的地位，劳动者的素质是生产力水平的主要标志。现代人才教育对提高现代经济的生产率的贡献越来越大。以劳动密集型为标志的经济，对劳动者的素质要求是不高的。现代经济进入了高科技的时代，科学技术含量在现代经济发展中所占比重越来越大，在本世纪初只有5－20%依靠科技进步提高劳动生产率，到现在却达到60－80%，劳动者的高智力化高学历化成了现代经济与传统经济的重要分野。根据前苏联经济学家斯特鲁米林的研究分析，工人的劳动生产率与他的年龄、工龄、教育程度直接相关，其中受教育的作用最大，若把文盲的生产率定为1，受过初、中、高等教育的劳动者的生产率分别为1.5，2，4。[1]美国经济学爱舒尔茨则测算美国1929年——1957年间国民收入增长额中33%是通过教育投资获得的。资金、资源、环境、技术人才、基础理论等成为经济发展的重要因素，人才则是最关键的决定因素。现代人才教育成为各国经济发展的重要战略内容。我国在制定社会经济发展战略中，也把现代人才教育确定为优先发展的战略。据广东省长朱森林在1995年全国科技大会宣布，到1994年，广东省的科技进步对经济增长的贡献早已达到39%。“教育强省”是广东迈向21世纪的重要战略。谢非同志在1995年6月26日召开的广东省科技大会上指出：“加速科技进步离不开人才。……要进一步采取强有力的措施，加快培养各层次人才，不断壮大科技队伍提高水平。”深圳市育才中学，站在社会经济发展的战略高度去建构具有现代特区特色的人才教育模式。处于我国改革开放最前沿的蛇口工业区，是我国第一大特区中的第一块开放试验区。当蛇口工业区招商局与外国商谈合作开发项目时，以我国的劳动力价格低廉为吸引外商的条件，而外商却把我们低廉的劳动力作为合作的障碍，认为劳动力素质低下，影响生产率的提高，最终影响效益，认为我国三个劳动力比不上南朝鲜的一个劳动力，与日本劳动力之比是5∶1。这使我国的谈判代表大受刺激，深刻地认识到提高劳动力的素质是当前国际经济竞争的首要条件。一个面向世界面向未来的现代人才教育设想也就从此诞生了。蛇口工业区下大资本，建立了从幼儿园到中学的基础教育体系，按人才教育工程从幼儿园就打下良好的基础。育才中学实行双轨制：普通教育与职业教育同于一校，培养初级劳动者，又为高一级学校输送合格学生。建立了人才培训中心，无论是研究生、大学生，来蛇口工作，必须进行职前培训，有的一年，有的几个月，合格的才能上岗。在这块开放改革的试验区，教育的改革和发展也率先走上探索现代化的道路。现代人才教育模式的实施，成为满足本地区社会、经济发展的人才需求的源泉，有效地促进了本地区社会经济的发展。育才中学的办学路子也得到社会的充分肯定。实践证明，现代人才教育是现代经济发展的基础。 （二）现代人才教育是我国经济转型，经济结构调整的有力支撑。 我国正处于计划经济向市场经济转型，由内向型向外向型经济转变的时期。经济运行市场化，与世界市场接轨完全不同于计划经济的运转模式。我国经济的转型和高速发展需要大量的新型经济人才，这些人才应具有市场经济的头脑，有通晓世界市场信息和选择、判断经济信息的能力，有开拓市场参与国内外经济竞争的魄力，以及在开放的环境中坚持独立自主发展民族经济的能力等等，这就需要进行新型的教育，需要更新知识、确立新的目标，这些都是现代人才教育所要担负的重任。 我国经济结构的调整，需要现代人才教育的大力支撑。目前，我国正从计划经济时代的以农业、工业为重点的发展格局转向以“提高第一产业即农业的质量，稳定增加产量继续发展第二产业、积极调整工业结构；大力促进第三产业的兴起；并要提高科技进步在经济增长中所占的含量，大力发展以高新科技为龙头的产业。”[2]发展格局，对劳动者知识智能和技能产生了新的需求，需要大批新型的初、中级技术人员和劳动大军，也需要大批高级科技人员和各层次的新型管理者。这种经济发展的要求，成为现代人才教育发展的动力，也使现代人才教育成为我国经济发展和产业结构调整的基础工程。现代经济发展必然要求现代人才教育的有力支撑。现代人才教育必须为我国的经济转型发展提供大量合格人才。 二、现代人才教育的社会价值 现代社会经济的迅猛发展，科学技术革命日新月异，教育在社会发展中所居的重要地位越来越引起了注意。许多有识之士，未来学家已意识到，21世纪的竞争是科学技术的竞争综合国力的竞争，归根结底是人才的竞争、教育的竞争。教育是通过育人来为社会发展服务，以各种人才产品来满足社会各方面的发展需要的。现代人才教育具有重要的社会价值，主要表现在： （一）、现代人才教育促进社会的全面现代化 社会发展是一个不断地从低级向高级、从旧的社会形态向新的社会形态、从旧质向新质的运动变化过程。社会的现代化是世界范围的追求。不同的国家、不同的文化背景、不同的社会制度，其选择的社会现代化的目标、道路、进程和发展性质特点也各有不同。当今世界上存在着不同的发展模式，也有各种各样的发展理论，但对“现代化”的特征或标准，基本上有所共识，就是现代化是由工业化、城市化、世俗化、中产化、理性化、法制化、民主化、世界化、市场化等有机构成。[3]现代化的发展是全面的发展，不仅体现在经济的高速增长，科学技术的革新和进步，综合国力的增长和生活水平提高上，而且体现在社会政治制度民主化，文化、生活方式、价值观念等方面的革新和进步，体现在人民受教育的程度和对社会的参与程度等方面。我国选择了中国特色的社会主义现代化目标，也就是说，我国的社会政治制度、经济、文化等是以社会主义为方向的，立足我国的国情，以市场经济体制为转换器，实现从传统社会向现代社会的转型发展。这就不仅需要现代教育为经济发展培养大量的高素质的劳动者和各类型的专门人才，而且需要发挥现代教育的政治、文化功能，为社会主义的精神文明建设服务。
