教师是提高教育质量的关键，教师评价在确保教师质量和教育质量上发挥了越来越重要的作用。 教师评价的内容与方式一直受到人们对教学的看法的影响，新教学观把教学看作是一种知识工作，认为这种工作是通过关联地使用实践知识和建议性知识来完成的。教师个体知识的获得，教师对实践的反思，以及在反思基础上的创新活动是其专业发展的主要机制。与这种新教学观相对应，教师评价的模式也需要作出重大的变革，新的教师评价模式应该主要关注教师实践知识与建议性知识的对话、互动及转化过程，通过对处于不同发展阶段的教师在这个过程中的表现特点的分析，提炼出一些可操作的评价标准，形成区分教师发展阶段的教师专业发展标准，并基于这些标准，对教师个人的知识水准、教师反思的质量做出评价，由此判断教师在专业发展中的优势与不足，促进教师的专业成长。
