一位诺贝尔奖获得者在回答有关在哪里学到最主要的东西时说：“是在幼儿园。在那里，我学到了把自己的……东西放整齐，饭前要洗手，……午饭后要休息，要仔细观察周围的大自然。从根本上说，我学到了全部东西就是这些。”相比之下，我们现在的教育，急功近利，过分强调了应试训练，忽视了学习习惯的培养。要培养新世纪英才，教育必须高瞻远瞩，采用固本强基的方法，从培养良好的学习习惯入手。 一、培养正确书写。认真书写的习惯 先来看一组数字：两个班共120人，一个学期作文8篇，没有错别字的0人，一个错别字的28人，每篇至少一个错别字21人，8篇最多错别字达31个。此数字来自本人所教的二级达标中学初一学生作文。现在情况是：不少小学写字课形同虚设，初中不设写字课；高中学生写的字，或歪歪扭扭，或“笔走龙蛇”，或“缺胳膊短腿”，且写者并不以之为憾。 中学生是个综合素质全面养成的黄金时期及学习书法的较佳时期。郭沫若先生曾说：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。这样养成习惯有好处，能使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独行专断，是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。要让学生养成正确、认真书写的习惯。”亡羊补牢，为时不晚。语文老师要抓住初中新生入学机会做好这几件事： 1、强化书写的功利性。从思想上造势，强调人的审美定势、考试卷面印象分，让学生明白字迹工整、书写正确和漂亮的益处；从行动上立竿见影，期中、期未考试中明确卷面书写得失分，卷面整洁、书写工整的加1～3分，反之扣1～3分。 2、课前三分钟教师书写较为标准（起码也要工整）的名言、成语，一笔一画、规范标准，力争笔画有力、结构合理、字型优美，给学生以示范，潜移默化。 3、自主摹写，合作提高。书写是非常个性化的行为，所以在教材使用中要注意激发学生的主观能动性。比如，笔画书写的方法要点，汉字形态的记忆，书写过程的掌控等都需要学生的主动参与。同时，也要提倡合作交流，比如可以交流读帖的感受，可以交流对某字某笔画的分析，可以交流自己摹写的字，互相提意见，共同提高。 4、举行硬笔书法比赛，大家共同参与，从中选出优胜者张贴示范，奖励先进，激励后进。 5、适当拓展，激发兴趣。要想提高书写水平，需要付出持之以恒的努力，因此培养学生对书写的兴趣非常重要。教学名家名作欣赏时，老师可以根据各种适当进行扩展，可以让学生看看教材所选碑帖的全貌，可以提供两位书法家其他作品的欣赏，也可以向学生介绍这两位书法家在书法方面的轶闻趣事。 这些方法看似平常，如果常抓不放，长期坚持，学生必形成习惯，应该是一种有效的方法。 二、培养读书看报的习惯 1、利用早读时间读课本、读《读本》。课本绝对要好好读的，因为课本是传授语文知识、训练语文能力、培养审美情趣的主要凭借；《读本》是不容忽视的，作为课内的补充，《读本》是语文学习从课内向课外延伸拓展的桥梁，是语文走出“象牙塔”，走向大世界的有力跳板。 2、利用时间“角料”、假日进阅览室阅读。《全日制义务教育语文新课程标准（实验稿）》在课程的基本理念一部分中指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。”因此新教材中增强了综合性学习环节，例如教材中安排了“走进图书馆”的语文综合性学习活动，这对培养学生良好阅读习惯有很大益处。因此我们可以利用中午或下午第四节课，用于阅览杂志、报刊，涉足课堂、校园文化知识以外的文字社会。猎取社会生活经验、教训，成熟思想，提高洞察力、分析能力。也可以把“走进图书馆”变成“走进书店”，因为绝大多数书店和图书馆差不多，都是按照图书的通常分类摆放图书的。 3、利用休息前几分钟时间读成语、名句名言。床头备一本成语字典、名句名言集录，每天阅读，持之以恒，数量相当可观，既可改变说写语言枯燥、平淡的现状，又能熏陶精神，提高思想修养。读书，除在阅览室，其他场所均强调朗读，特别是有表情的朗读，读出节奏，推敲韵律，体味情感，感受心灵，其妙无穷。 三、培养积累语文知识的习惯 1、“死记硬背”的习惯 现在讲坛还存在讲风太盛的现象，教学思想上的浮躁之风、教学方法上形式主义倾向导致一些教师片面地强调分析理解能力的培养，喜欢追赶潮流，过分地讲究授课的法与式，忽视了读背习惯的培养，使得上课热热闹闹、课后空空荡荡。学习的基本功是积累知识经验以供应用，学习语文不记不背，脑子空空或混沌一片，没有知识积累，能力的提高也就成了无米之炊、无本之木，也就无源可供应用。我国传统的语文教学证明：强化“死记硬背”的训练，是语文教学走向成功的先决条件。古代科举考试考生要想“金榜题名”，必须将《论语》《左传》等几十万字的书全部精读背熟。现代文学巨人、当代伟大的自然科学家：鲁迅、郭沫若、苏步青、杨振宁等哪一位不背古文唐诗宋词？背书就是在积累知识，培根说：“一切知识都不过是记忆。”从心理学上看，“死记硬背”也是对一个人思维能力的训练和词语积累以及语感的培养。当然，我们要学生形成的习惯并不是背段落大意、中心思想之类，而是要背诵蕴涵几百几千年人类文明精华的经典篇章或是选入教材的课文中的经典片断或学生自己认为优美的片断。
