20世纪是中国教育学科艰难创生、曲折发展的世纪，教育学者们百年来以执着的精神、笃实的态度、开放的思维，成就了中国教育学科发展史的世纪篇章。本期“理论探讨”栏目，编选了《中国教育学科的百年求索》一文，回眸中国教育学科的发展历程，不仅有助于我们探寻中国教育学科走过的历史轨迹，也有利于洞悉它们在新世纪的发展路向。 教育政策是研究教育改革与发展的重要对象，本期“决策与管理”栏目收录的《中国教育改革发展的政策走向分析》一文，把教育政策作为一种非常重要和独特的资源，通过对教育政策的统计分析，研究了教育政策的类型、层次、性质等问题，从数量的变化中反映教育发展的规律和内在机理，并对教育政策的发展方向进行了预测。 20世纪80年代以来，西方教育研究领域中颇为激烈的量化与质性研究范式之争渐趋激烈，本期“教育科研”栏目中《教育研究中量化与质性方法之争的当下语境分析》一文，揭示了两种方法论之争所蕴含的政治立场与意识形态的冲突，这种冲突使人们夸大了两种研究范式之间的差异，而漠视了其中存在的相容性，强调量化与质性方法之间并不存在必然对立，而是具有相容性和相互补充解释的作用。 我国新一轮基础教育课程改革正向纵深推进，关于“课程是什么”的追问越来越迫切，本期“教学与课程”栏目收录了《课程：学生个体精神生命成长的资源》一文，试图从课程是学生个体精神生命成长的资源这一理解出发，对以知识为中心的课程传统之弊和新课程观念之“新”进行了分析。 随着小班化在世界各地逐步普及，各国政府越来越多地出台政策以实施此项教育改革，本期“比较教育”栏目收录了《国际视野中的小班化政策比较研究》一文，通过比较研究，可以从中发现不同国家（或地区）根据自己情况制定出的不同政策及其共同之处，从而找出我们可以借鉴的经验。
