中图分类号：G40-03文献标识码：A文章编号：1000-5455(2006)02-0104-07 当前，在教师研究领域里，伴随着基础教育课程改革与教师教育改革从分离走向合流的进程，孕育和兴起了教师“专业发展学校”研究。与已有的“教师职业化”、“教师专业化”和“教师专业发展”等研究热潮，一脉相承，相互关联。纵览已有的“专业发展学校”研究，尽管获得了许多有价值的成果，然而也出现了基本概念欠清晰和思维方式较狭隘的问题，需要进行系统清理和澄清。 一、是教师专业化还是教学专业化？ 在我国教育领域里的大量“专业化”研究论著中，绝大多数使用的术语是“教师专业化”，但是也有少数使用“教学专业化”或“教师工作专业化”。这就出现了一个问题：人们探究和建构的究竟是“教师专业化”还是“教学专业化”？ 因为该主题的研究，源自西方英美国家，可以先考察一下英文教育研究文献中这两个术语概念的使用情况。“教师地位与发展问题”，在英美国家一直显得比较突出。在20世纪“福利社会”出现的背景里，教师身份开始走向“专业人员(professionals)”。于是，“作为一种专业的教育或教学(education as a profession or teaching as a profession)”成为研究主题，出版了大量研究论著，对之加以合理性论证和建构；其间，“教学专业(Teaching profession)”或“教育专业(education profession)”作为专门术语而诞生，并逐步成为研究中的基本概念。学校中的教学作为一种专业，就意味着“具有与其他被公认的专业相当的权利、责任和待遇”，“教学专业”与“教育专业”“具有相同的含义，包涵着教学及其相关的服务，诸如管理的和督导的服务”。其中的“教学”被定义为，“包涵且不限于课堂的组织，学生教育需要的评估和诊断，负责学生的学习经验、教学方法、材料和手段的选用，以及学生进步的评估与报告。”① 相对照的是，“教师专业(teacher profession)”这一术语用的很少，并不是基本概念。在英美教育研究中被用作一个基本术语概念的，是“教学专业”而不是“教师专业”。 另外，作为一个专门术语概念，“专业(profession)被看成一个富有历史、文化含义而又变化的概念，主要指一部分知识含量极高的特殊职业。”② 无论“教学”还是“教育”都是被公认了的一种职业，因此使用“教学专业”或“教育专业”的术语，来表达“作为一种专业的教学或教育”的概念和主张，既符合构词法也合乎逻辑。而“教师”无论在英语里还是在中文里，都是指人而不指称“职业”。英语中相似用法为“teachers' profession”，即使用法为“teacher profession”，其含义也是“教师的专业”，指涉的主要是教师所学习掌握的“专业知识”等，而不是指称“作为一种专业的教师(teacher as a profession)”。 至于“教学专业化”和“教师专业化”这两个术语，在英美文献中都有广泛使用。从概念内涵看，“教学”涵括了“教师”。“教师”指称了“学校里的教师、辅导员、校长、校监、图书管理员以及以教学为目的而正式雇用的其他人。”③ 而“教学”则涉及了学校教学及其行政管理和督导活动，既指涉了教育管理人员，也指涉了教师。 总之，在“专业(profession)”的层面上，与“教师专业”的用法相比，使用“教学专业”或“教育专业”更准确更合乎逻辑，所以应当提倡使用“教学专业”或“教育专业”的术语概念。而在“专业化(professionalization)”的层面上，使用“教学专业化”与使用“教师专业化”同样具有合理性。不过必须明确，“教学专业化”的内涵覆盖着“教师专业化”，不仅包括“教师专业化”，也包括“校长专业化”，还包括“教职工”和“管理人员”等的“专业化”。而“专业化”的实质就是“专业发展”或“专业成长”，所以英美教育文献更喜欢用没有主体及范围限定的“专业发展(professional development)”或“专业成长(professional growth)”或“专业成长与发展(professional growth and development)”这样的术语概念。 所以，我们既要专门探究和解决“教学专业化”或“专业发展”的问题和课题，也要深入探究和解决“教师专业化”或“教师专业发展”的问题和课题，同时需要在“整体性的”“教学专业化”或“专业发展”的框架和联系里，深入探究和解决“校长”、“辅导员”、“辅助人员”、“督学”甚至“教育行政官员”的“专业化或专业发展”问题与课题。 二、是教师发展学校还是专业发展学校？ 我国“专业发展”特别是“教师专业发展”的研究热潮，伴随着的是新课程改革的全面推进、课程“三级管理体制”的确立以及学校与教师获得课程赋权，所以在引进“校本课程开发”与“校本培训”的同时，也就引进了“专业发展学校”，于是“专业发展学校”研究勃然兴起。在已有的中文文献中，研究者使用的基本都是“教师发展学校”的术语概念，但也有不少地方依据美国文献中普遍使用的“professional development schools(PDSs)”，而翻译使用“专业发展学校”的术语概念。这样，究竟是“教师发展学校”还是“专业发展学校”，就成为一个急需澄清的问题。
