在当前社会中，存在着一种将学校教育神奇化的不良倾向，也即是把学校教育功能泛化的倾向。这一倾向使学校教育不堪重负，给学校教育带来了不应有的伤害。要避免这一倾向，使学校教育正确发挥其功能，就必须重新认识学校教育。 学校教育的功能主要表现在对个人发展和社会发展的促进作用上，然而，学校教育的功能是有其边界及限度的，把教育的功能神奇化实际上消解了教育的界限，模糊了教育与社会其他系统的区别，也给教育带来了本不应承担的责任，使教育受到了不应有的指责。只有正确认识学校教育的有限性，才能正确发挥学校教育的本体功能，也才有利于正确发挥学校教育的工具性功能以及其他教育形式（如家庭教育、社会教育等）的功能，进而全方位地促进学生发展。
