目前中国农村教育研究贫困症主要有以下几方面的表现：从研究文献的数量上看，直接研究农村教育问题或者以农村教育问题为主要研究对象的研究文献总体上占比例很小。从已有文献的数量来看，研究文献普遍缺乏深度，缺少真正反映农村和农民生活困境和教育困境的文章。从研究方法上看，目前的农村教育方面的研究大多重演绎、重文献法，少实证研究、少社会批判的方法。 导致贫困症的原因是多方面的。从社会原因看，社会结构、政治传统以及长久以来形成的农民的文化性格都会对农村教育研究产生消极影响；农村问题研究本身的复杂性和艰巨性是造成其贫困症的客体原因；农村教育研究贫困症的产生也有研究者本身的原因；教育学研究本身的不足是造成“贫困症”的学科原因；非政府组织的缺席是造成农村教育贫困症的组织原因。真正的学术研究特别是人文社会方面的研究，如果没有一个比较开放、民主、自由的社会和政治氛围，几乎是不可能的。在促进社会稳定发展的前提下，非政府组织的活跃将对农村教育研究起到重要的推动作用。当代知识分子应该加强反思，在迷茫的社会潮流中坚守自己的道义责任。
