党的十四届四中全会《决定》强调指出，全面提高现有党员素质，是我党面临的重大而紧迫的战略任务之一。今日中国，正经历着一场深刻的社会变革，人们的世界观、人生观也发生着巨大的变化，在这种情况下，如何引导党员牢固地确立正确的人生价值观，是党员教育系统工程中根本性的大事。 一、强化党员世界观、人生观教育的必要性 党内出了孔繁森与王宝森，在社会上引起了强烈的反响，一个万世流芳，精神不朽；一个千古罪人，死有余辜。造成天壤之别的根本原因之一就在于世界观、人生观的不同。这严峻的事实说明：在社会主义市场经济条件下，共产党人必须坚定地、牢固地确立正确的世界观、人生观。 从理论上讲，人生观是世界观的重要组成部分，主要回答人生价值、目的，为什么人、做什么人的问题，它从根本上决定着人们的人生追求和人生道路，支配着人们的思想境界、道德情操和行为准则，是个管总方向的根本问题。对这个问题的不同回答，形成截然不同的人生价值观。以马克思主义世界观、人生观为基础的共产党人的人生价值观是以人民为本位的价值观，它以实现共产主义的伟大理想为精神支柱，以为党和人民的事业无私奉献，全心全意为人民服务，推动人类社会不断进步作为自己人生最崇高的追求和最大的价值。毛泽东曾指出：“共产党人的一切言论行动，必须以合乎最广大人民群众的最大利益，为最广大人民群众所拥护为最高标准。”邓小平强调，做任何事情必须把“人民答应不答应，赞成不赞成，满意不满意”作为工作出发点和检验的根据。这种人生价值观体现在党员特别是党的领导干部身上，就是全心全意为人民服务的“公仆”意识；落实到言论行动上，就应象焦裕禄、孔繁森那样时时处处想着人民，一心一意为着人民，这是共产党员的基本素质和人格。改造世界观，确立正确的人生价值观，对于每一个党员和各级领导干部来说，都是首要的和根本的问题。江泽民同志最近指出，每个同志都要首先解决世界观、人生观问题。这个问题不解决，或解决得不牢靠，不管是搞革命、搞建设，还是搞军队工作，都不可能兢兢业业的，也不可能做出什么成绩，还可能步入歧途。这深刻地阐述了世界观、人生观改造的重大时代意义。 社会主义市场经济的发展，呼唤与之相应的人生价值观，这种新价值观在现实中究竟如何体现呢？孔繁森的言行作出了有力的答复。他两次到西藏工作，他想的是如何让西藏早日富起来，人民过上富裕文明的生活。同样，许多同志也到了西藏，他们看到的只是荒凉、落后和艰苦。而孔繁森却能从贫困中看到发展经济的巨大潜力，他深入群众调查研究，实实在在地解决一系列复杂问题，制定切实可行的发展规划和设想，凡是他工作的地方，短时间内都能发生大的变化。这种差别，从根本上讲，源于世界观、人生观上的分野。 在社会大变革、大开放、大发展的今天，每个人都面临着社会主义理想信念的考验。近些年，在商品经济大潮的冲击下，许多人经不住金钱、美女的诱惑，经不起灯红酒绿的考验。但这却影响不了孔繁森，其原因就在于他所选择的人生价值取向，他把“一个共产党员爱的最高境界是爱人民”作为座右铭，他深深领悟了人生价值的真谛。身为执掌一方大权的长官，丝毫没有“民之父母”的自我感觉和施恩于民的“救世主”意识，始终把自己看成是人民的儿子，很自然地把实践党的宗旨做为实现个人人生价值的最高目标，竭尽全力去做好一切工作，还做了许多并不是职责中非做不可的好事。现在社会上却有一部分“公仆”非常令主人失望，他们把“公仆”身份当成谋取一己私利的资本，只在索取和占有方面起带头作用，他们与孔繁森不是有量上的差距，而是有质上的不同，即在“做什么人”、“为什么人”的问题上有着截然不同的性质和方向。 综上所述，强化党员的世界观、人生观教育及改造问题，关系着党和国家今后的发展前途，十分重要，极为紧迫，每个党员都要站在战略的高度，重视它，尤其是党政机关和党校更应营造浓厚的舆论氛围。 党校是党员改造世界观、人生观的主课堂。党中央明确要求，党校是培养领导干部的阵地，培养理论骨干的阵地，研究当代马克思主义、毛泽东思想的阵地和党性锻炼的熔炉。很显然，党中央关于“三个阵地、一个熔炉”的要求，不仅要求党校成为提高干部多方面素质和领导才能的课堂，更重要的是要求按照党性原则，引导和教育党员干部进行自我净化，不断淘汰心灵中的消极、腐朽的因素，自觉地确立正确的世界观、人生观，以保证党的根本性质永远不改变。这是因为党校教育的对象都是各级党政领导干部，由于他们手中不同程度地都握有权力，他们的世界观、人生观如何，具有连锁效应，其正确与否，都会影响一个单位或一个地区。如果世界观这个总开关出了问题，不仅本人会失去领导资格，而且会失掉人格力量，给党和人民带来不可估量的损失。可见，这直接关系着我党的前途和命运，关系着凝聚人民、团结群众，把建设有中国特色社会主义伟大事业推向前进的问题，而这些领导干部的世界观、人生观再教育在相当程度上取决于党校教育的成效如何。 党校作为共产党的“黄埔军校”，要理直气壮地宣传世界观、人生观改造的时代意义，采取行之有效的教育措施，引导党员自觉地进行世界观、人生观改造，这是党校教育的根本目的和贯彻始终的任务。作为塑造党员灵魂“工程师”的党校教职员工，必须首先确立坚定正确的世界观、人生观，才能发挥身体力行、率先垂范的榜样效应，才能始终把世界观、人生观的再教育认真地贯穿到所有学员班次和各种专业知识的传授中去，因此，机关党委也必须着力在教职工党员中有成效地强化世界观、人生观教育工作。
