引言 中国正处在一个重大的社会经济变革时期，正在从计划经济向社会主义市场经济过渡。在这个时期，中国社会语言学界，特别是民族社会语言学界的许多传统理论和模式，都面临着种种挑战，遇到了一些不容易一下子就能说清楚的新问题。深入研究这些问题，不仅有利于发展中国社会语言学的有关理论范式，而且有利于补充和完善国际社会语言学界的相关论述，同时，还可以为重构或描述世界早期工业化社会的语言变化，提供有益的线索或借鉴。 自从费什曼(Fishman 1964)和克洛斯(Kloss 1966)提出语言保持和语言转用的术语以来，有许多语言学家做出了许多重要的个案研究，指出造成某些语言流失(attrition)的具体因素，诸如经济因素(Thomson 1990)、人口因素(Brenzinger et al.1991)、语言地位因素(Mukherjee 1996)以及机构支持因素(Giles et al.1977,Appel and Muysken 1987:32-45)等等。 20世纪中叶以来，在第一语言的保持方面，不论是跟中国50多个少数民族语言社区相比，还是跟从朝鲜半岛前往俄罗斯（前苏联）、日本和蒙古等国的朝鲜语区相比，中国朝鲜语区都是最稳定、最成功的一个语言社区。但是，近20年来，随着中国城市化进程的不断扩展，中韩经贸关系的全面推进，中国朝鲜语区人口流动的浪潮此起彼伏。朝鲜族流动人口占本民族总人口的百分比，大大超过汉族及其他少数民族所占相应民族总人口的比例。这种自发的大规模的人口流动，有效地缓解了农村朝鲜族过剩劳动力给朝鲜语区带来的压力，促进了朝鲜语区经济的发展，加快了朝鲜语区现代化的进程。但是，与此同时，人口流动也对朝鲜语区的语言保持和双语教育带来了一定的冲击。 为什么在计划经济时代语言保持根本不成问题的朝鲜语区，进入市场经济时，竟然会引发比较突出的语言保持问题？探讨并研究中国朝鲜语区的语言保持问题，既具有重要的学术价值和理论意义，也有助于朝鲜语区语言规划的调整和实施。 本文拟从社会语言学和都市人类学的视角，客观描述中国朝鲜语区的状况，提出朝鲜语区因经济变革而引发的语言保持问题，分析朝鲜语区人口流动、人口负增长、男女人口比例失衡等人口行为及择校动机转向等心理因素，对朝鲜语区语言保持造成的影响。 一 中国朝鲜语区状况 1.族源及人口分布 朝鲜族不是中国的土著民族，而是从朝鲜半岛迁到中国的一个移民民族。从19世纪中期到中华人民共和国成立(1949)的近百年间，由于经济和政治等原因，有111万朝鲜人先后迁入中国，加入到中华民族的行列，成为新中国政府正式承认的一个少数民族。 朝鲜族95%以上是从事水稻种植的农民，主要分布在中国东北三省，其中又以吉林省为最多。据1990年人口普查显示，中国共有朝鲜族1,920,597人，其中吉林省为1,181,964人，占全国朝鲜族总人口的61.54%；黑龙江省为452,398人，占全国朝鲜族总人口的23.55%；辽宁省为230,378人，占全国朝鲜族总人口的11.99%，其他各省市自治区的朝鲜族人口只占全国朝鲜族总人口的2.96%（田雪原2002:215）。 吉林省延边朝鲜族自治州和长白山朝鲜族自治县是中国两大朝鲜族自制地方和聚居区（语区），其朝鲜族人口为835,987人，占全国朝鲜族总人口的43.5%，朝鲜族杂居和散居人口占全国朝鲜族总人口的56.5%（田雪原2002:219）。朝鲜族民族乡（镇）有48个，其中16个由朝鲜族跟其他少数民族联合建立，朝鲜族人口近20万人，约占全国朝鲜族总人口的10%（田雪原2002:219）。 东北三省朝鲜族人口的分布特点是，以吉林省延边州为核心，向其北部、西部和西南部形成一个半圆形放射状。 2.朝鲜语的使用情况 (1)聚居区 从全国范围来讲，朝鲜族将近一半的人口聚居在吉林省延边朝鲜族自治州，因此，延边州常被视为中国朝鲜族的最大聚居区。在该州，朝鲜语作为本族语来使用的比率几乎达到100%（宣德五1991:205-206，崔吉元1990:62）。 (2)城市杂居区 除了延边州和延边州之外交通不太方便的少数偏远地区，朝鲜族聚居程度较高外，其他地区的朝鲜族均呈大分散、小集中分布，主要是跟汉族杂居。在这些地区的城市中，朝鲜族分散居住在城市的各个角落，少部分人进汉族学校学习，在这类学校，汉语是第一语言的学生占绝大多数。据20世纪80年代初期的抽样调查，大城市中，朝鲜族中小学生中的60%至80%已经不会说本族语了，见表1（据宣德五(1989:45-48）材料整理，*代表中小学生，**代表小学生）。 表1 城市朝鲜族中小学生本族语使用调查统计 城市 抽样时间 学生数 母语为朝语人数 占% 母语为汉语人数 占% 吉林 1983 3400* 700 20.6 2700* 80.4 抚顺 1980 202** 94 36.7 128** 63.3 (3)乡镇杂居区 在农村，朝鲜族一般以自然村为单位聚居，虽然村与村之间夹杂着大量的汉族甚至其他民族。由于在该地区设有朝鲜族学校，各门课程均用朝鲜语，汉语只是作为一门课程来讲授，因此，本族语为朝鲜语的学生仍占大多数。20世纪80年代初期的一项抽样调查显示，乡村中朝鲜族中小学生本族语为朝鲜语的约占70-80%，本族语转用汉语的约占20-30%，见表2（据宣德五(1989:47)材料整理，*代表中小学生，**代表小学生）。
