§1“主谓结构(S+V)” 1.0 动词加动词的结构形式 首先我们采用马庆株先生《自主动词和非自主动词》(1985)中的动词分类，考察不同音节的动词加动词之间搭配规律和结构模式。如下： (1)动宾结构：在动词和动词所有搭配中，形成动宾结构的比率最大。 A“非自主的能愿或属性动词＋动词”肯定构成“动宾结构”。例如： 能说。 有变化。 可以毕业。 B“自主动词＋自主动词”能够构成“动宾结构”。例如： 看表演。 学习跳舞。 帮助调查。 (2)动补结构：例如： 气病了。 买上当了。 研究透了。 (3)紧缩结构：一般是“动词＋‘就’＋动词”的形式。例如： 跑就杀。 输了就承认。 喜欢就买。 (4)复合谓语：一般由并列关系的自主和自主动词构成。而且有“单单”或“双双”相配的音节要求。例如： 又争又抢。 调查研究。 参观访问。 (5)连谓结构：一般由自主动词和自主动词构成“动词＋‘再’＋动词”的形式，且两个动词的施事相同。例如： 看了再说。 统计完再汇报。 调查完再讨论。 (6)主谓结构：这个结构是我们讨论的重点。 A“自主动词＋非自主的‘可以’”肯定形成“主谓结构”；例如： 看可以。 调查可以。 休息可以。 B“双音节持续义的自主动词＋‘进行、开始’类自主动词”；例如： 调查开始了。 工作结束了。 C少数“双音节的非自主变化动词＋双音节的自主动词”；例如： 误解产生了。 误会结束了。 1.1“主语（动词）＋谓语（动词）” 1.1.1“主语（单音节动词）＋谓语（动词）” 由单音节动词做主语、动词充当谓语构成的主谓结构只有一种，即“单音节自主动词＋双音节非自主动词（只有“可以”）”。例如： 去可以。 看可以。 听可以。 走可以。 等可以。 洗可以。 审可以。 卖可以。 由此来看，可以充当主语的单音节动词一定是自主动词，而不能是非自主动词；做主语的动词不能受定语的修饰；可以重叠，如“看看可以”；一般也不可以加“了／着／过”，例如： 看过可以。 走了可以。 等着可以。（需要语境） 这就说明主语位置上的单音节自主动词在语义方面陈述性强。它们虽然能进入这种主谓形式，但是它们的指称性弱，不能受定语的修饰。另外，这里可以作谓语的只有“可以”。 1.1.2“主语（双音节动词）＋谓语（动词）” (1)作谓语的动词是“开始、结束、进行、完成”等自主动词。例如： 调查已经开始了。 调查结束了。 调查正在进行。 调查正进行着。 学习已经开始了。 学习结束了。 学习正在进行。 学习正进行着。 作主语的动词不多，都是双音节动词。谓语前可以加上副词和语气词。语义上谓语表示一种状态。作主语的动词指称性强，具备了名词的一些语法功能，而且主语前面可以受定语的修饰。例如： 重要的比赛已经开始了。 这份工作已经结束了。 我的学习正在进行。 以上的考察和讨论，尤其是主语位置上的动词可以受定语修饰而且不能重叠可以看出，这里充当主语的动词具备了名词的一些语法功能。 经我们考察，能作主语的动词数量不多，有：表演、比赛、报告、辩论、采访、测量、传播、打击、登记、抵抗、调查、锻炼、发展、访问、分裂、分析、服务、改革、改进、改良、干扰、干涉、工作、攻击、观察、管理、广播、核对、化装、回答、汇报、活动、交流、记录、监督、检查、检讨、交换、交流、交涉、教育、进攻、开发、考查、考察、劳动、利用、联合、练习、描述、殴打、排列、配合、培养、赔偿、批发、批判、批评、评论、破坏、迁移、侵略、商议、申请、审查、生产、使用、试验、收获、收买、收拾、思考、饲养、送行、搜查、讨论，挑选、挑战、调整、统一、团结、维修、修改、学习、寻找、研究、演出、延期、移动、印刷、游览、游泳、召集、照顾、征服、整理、证明、指挥、治理、治疗、制造、种植、装饰、准备、阻碍、报复、抱怨、比较、辨别、剥削、补助、捕捉、部署、布置、操纵、抄写、重复、出差、等待、救济、考验、盘问、运输、争论、争吵、误会、爆炸。 可以作主语的动词多是双音节的、具有［＋自主＋持续］特征的动词，但是也有少数非自主的双音节持续动词，如“爆炸、误会”（如“爆炸开始了”，“误会结束了”）。不可以作主语的动词有两类：一类是双音节的、具有［—自主—持续］特征的动词，另一类是双音节的、具有［＋自主—持续］特征的动词。 (2)谓语是双音节非自主动词（只有“可以”）例如： 训练可以。 调查可以。 利用可以。 休息可以。 休息可以。 选举可以。 修理可以。 承认可以。 这里能作谓语的只有“可以”。可以充当主语的动词是双音节自主动词。可是双音节的非自主变化动词与“可以”在语境中也能说，但是离开语境一般不能单独成句。例如： 看见可以，（没看见的话就不要随便指责别人）。
