从世界范围来说，西方发达国家的教育学占据了世界教育学的中心位置，广大的发展中国家与不发达国家的教育学处于边缘位置。人们关注发达国家的社会发展必须关注它们的教育事业，但过度的关注以至发展为单纯的模仿时，就会直接造成发展中国家和不发达国家学术思想和教育实践自主性的丧失和被殖民化的倾向。这就提出了一个教育本土化与国际化的关系问题。 教育活动反映出一个民族的全部文化特征，民族的文化传统是教育学的根。我国的教育学研究要实现一定的文化理想，教育学研究必须要走向生活，根据各民族自身的文化性格，从各自的教育实践中汲取营养，总结经验，实现教育学观的根本性转变；转变教育学研究重点，从研究“教育规律”转变为研究“人的成长规律”，从“怎样塑造学生”转变为“怎样了解学生”；真正确立教育学的民族性，立足于民族文化，真正认识民族的教育学史，吸取历史上的教育智慧，在新的历史条件下提升教育学活动的民族自信心。
