“教育”概念的原本意义皆为旨在培育人的类特性的人性教化。我国流行的《教育学》在阐释“教育”概念时，似乎都忘却了教育的人性培育的深刻内涵。对人性培育思想理论的忽视，在教育实践中造成了严重后果。培育人性的教育可以简称为人性教育，它是既重视培育“什么人”，又重视培养“人的什么”的教育。人性教育并不是教育的“新概念”，它只不过是被遗忘了的“教育”的题内之意，是被放逐但又必须回归的教育的深层本质。 培育人性的教育在强调培养“什么人”的同时，要解决培养“人的什么”的问题。一是要培养理性、善性，强调精神追求。强化教育过程和教育结果的精神价值取向，强调人的精神追求高于并指导物质追求。二是坚守人性底线，实现人性升华。要在人兽相近，差别“几希”处设防，要在社会生活实践中实现人性的升华。三是确立权利意识，守护人性原则。实现道德义务与人的基本权利的平衡。
