人类面临着极其紧迫而日益严重的全球性危机。全球性问题的表现之一是人类的心理危机和精神荒芜，这将使我国既有的不稳固的学校心理教育经受严峻挑战。但全球化浪潮还有助于促进人的全面发展、个性解放和人格现代化，有助于心理教育要素的跨国界流动和心理教育资源的国际共享，这又为我国学校心理教育的发展提供了机遇。 全球化时代心理教育的价值取向应当由社会本位、个人本位发展为全球本位，建构全球本位的学校心理教育新范式。我国学校心理教育的全球化应当立足于我国教育实际，有所选择和取舍地与国际心理教育接轨。这种选择性主要表现为心理教育方法论的国际化和心理教育研究问题的本土化。我们要建立一种对“全球化”的“问题意识”，将“全球化”引向“问题化”，在心理教育的全球化与本土化两者间保持必要的张力。而当务之急是加强科学建构，逐步形成中国式、本土化的学校心理教育体系。
