随着西学东渐引起的国人关于汉字是非功过的争论，已延续一个多世纪了；在五四新文化浪潮中出现的汉字拉丁化运动，至今也有70来年。或许与自己读书“不求甚解”有关，数十年来对教科书上所说从象形文字、到表意文字、再到拼音文字这西方文字进化规律也同样适用于东方的汉字，竟是深信不疑。不过，当我读到安子介先生有关汉字的论著，看法有了变化。这个变化，并不是对简化汉字、汉字注音、推广普通话等一系列正确措施产生怀疑，而是对汉字本身价值的认识，与以前大有不同。 年届83岁的安子介，是香港工商界名人，近年来担任全国政协副主席等要职，笔者无缘面识。1990年秋，意外地收到安先生经湖南友人转赠所著《解开汉字之谜》；不久，又接读《安子介现代千字文》、《汉字科学的新发展》等著作。闻名之余，对他的学术成就和爱国精神，深怀钦佩之情。他数十年潜心研究汉字，是当今大陆和海外在研究汉字识字教育方面最有成就的学者之一。历时三年半用英文写成的《解开汉字之谜》，出版于1982年，计3200多页，英文名《Cracking the Chinese Puzzles》，是专为外国人学习汉字而写的；如今大陆可见的是1990年在香港出版的那种绿色封面、上下两册的中文简缩本。79岁写的《现代千字文》，专为国人扫盲而作；《现代两千字文》又是为进一步学习汉字而作。安子介继承中国童蒙识字教育的悠久传统，并努力使其现代化，以使当今的中国人和外国人在学习汉字时，得“事半功倍”之利。此外，安子介还是最早研究汉字的计算机应用并获得成功的学者之一。1988年发明“安子介打字机”，同时发明安氏数字编码输入汉字法，用者称便，通行海内外。这些丰硕成果，具有应用性强和现代性强的显著特点。在汉语日益走向世界的今天，其意义在于，世界上凡应用汉语者皆可从中受益；有利于发挥汉字优越性，遗惠我中华后代。鉴于大陆读者对安子介的研究尚不熟悉，本文拟以对汉字的认识和评价为内容，介绍他的见解。至于他最为丰富而精采的汉字教育学说，拟另草专文。 “拼形”与“表意 汉字的特点是什么？安子介认为主要是两点：一为“拼形”，二为“表意”。汉字因而可称为“拼形文字”，或“表意文字”。对这两个特点，一般人皆可同意。可是，难认难记就在于此，汉字的缺点亦在于此。其实，世界上“没有一种十全十美的文字”，拼音文字同样是有缺点的。而安子介的研究成果，是为学习汉字的化难为易提供可靠方法和途径的。 所谓拼形，就是汉字的字形可以拆开，加以拼组。这不难理解，因为谁都知道，旧社会的“拆字”先生就是利用这拼形作为谋生手段的。安先生早自70年代开始的汉字研究，就十分重视找出拼形的组合原理和规则。他认为，汉字的拼形，一般由“部首”和“部件”两部分组成。部首是凡查过字典的人都知道的；部件则是指汉字中部首以外的部分。这个部件，有的不可分拆，有的可再分拆。经过这样分拆以后，他发现部件“实是一群部首笔画所组成，例外的只是极少数”（《千字文》第51页）。这就是安先生提出的颇有特色的所谓“部首切除法”。由此去看汉字拼形，字形构件主要是部首，而这部首又不过于繁多。他简化了《辞源》中240多个部首，去掉其中只辖5个字以下的部首，把所属字归到没有部首的字类中去。这使部首只剩下170个，进而把它们分为十二类。对记忆和掌握来说，就方便多了。再看汉字如何拼形，它实际上并非杂乱无章。经过归纳，安子介把拼形规则分为两类11种72个模式，其中常用的是6种45个模式。其间当然有例外。其实，任何语言文字的规则中都存在例外。英语就有300来个不规则动词，其拼音变化多端，仅a就有四种读音。因此，学习任何语言文字都要靠大量记忆功夫。安子介通过自己的工作，使看来复杂繁多的汉字字形，变得简单明了，有原理和规则可以遵循；而且，汉字的计算机输入也因此成为比拼音文字更为迅速方便的事。研究拼形的重要现代意义即在此。 说汉字是表意文字，此为大家公认。而一般的看法又是，占汉字总数90%以上的形声字，其形符表意，声符表音。安子介的见解则是，声符也是表意的。他说：“（汉字）‘部首’之外的所谓‘声旁’，也是有意义的。不但如此，且有喧宾夺主之势。”（《解开汉字之谜》上册，《我对汉字的看法》）又说：“我在发掘汉字的‘根’时，发现声旁作用并不在只引指读音，往往蕴藏着意义，加上了部首，那意义就被显示出来。”（《千字文·序》）声符表意，这是继承了文字学中声训的传统，并非无据。安子介有关表意的见解，大致可以归为以下三点。一，认为90%以上的汉字是表意的，形声字中形符、声符皆有表意功能。二，认为汉字的表意内容常常包含在“其组成部分的相互关系”中。因此，看上去可能并不明显，可是，字形经过分拆以后，从构件的彼此关系中进行适当阐释，其表意性即可显现出来。这种“拆字解意”的方法，古代就有。如孟子所说“止戈为武”之类；许慎也用过此法。安子介则进一步对常用的每一个字形，都作了表意的说明。三，认为由某一个字或笔形衍生出来的，从而形成为系列的汉字，在多数情况下可以找出这些字形在表意方面的联系，这就表现出汉字表意功能的规则性。有关具体字形的表意说明，安子介常常出奇制胜，这当然难有全美，完全可能引起争议。而“以形说义”这方法，自许慎以后虽历代沿用，然并非没有异议。这些似可从容讨论。重要的是从教学应用的观点看，若从汉字字形既表音又表意出发，进而从形、音、义三者的统一上去记认汉字，安先生坚信这与单靠注音认字相比，肯定既省时，又省力，是识字教学的好方法。
