中图分类号：H554 文献识码：A 文章编号：1002-722X(2000)06-0021-05 韩国语是形态语言，属于粘着语，采用在词语后添加语法形态（注：在韩国语中，附着在体词后面表示语法意义的成份称为“助词”，附着在谓词后面的称为“语尾”，在汉语中一般统称为“词尾”。此外，韩国语中还有一些表示语法意义的惯用型、补助词等。为便于叙述，本文中将这些表示语法意义的语言单位统称为“语法形态”，有时称为“词尾”。）的方法，表示句子中各词语之间的相互关系。汉语属于孤立语，主要靠语序表示语法关系。因此，以孤立语为母语的中国人在学习韩国语时，词语后添加的语法形态成为掌握的难点。韩国语具有语法形态总量多、每个形态的分类用法多、同义语法形态多的“三多”现象。（注：韩国语语法形态中，仅助词和语尾就有600多个（车光一，1982）；格词尾“ro”有13种分类用法；表示原因的语法形态有26个之多（宣德五，1994）。） 迄今为止，国内外韩国语学界对韩国语语法形态进行了大量的研究，取得了令人瞩目的成果。但是，这些研究主要是以母语使用者为对象，而且多侧重于意义。这些研究成果，对第一韩国语教育做出了重大的贡献，对第二韩国语（注：“第二韩国语”是与“第一韩国语”相对应的概念。“第一韩国语”是指将韩国语作为母语学习，“第二韩国语”是指将韩国语作为外语学习。正确区分这一概念，对韩国语教育将产生一系列重大影响。国内第一个提出这一观点的是笔者的恩师、延边大学李得春教授(1998:3)。本文中所论述的“韩国语教学”，是指第二韩国语教学。）的语法教授，也产生了重要的影响。中国各大学韩国语专业在进行语法教学时，大多侧重于讲解语法形态的意义，区分意义的程度强弱和语感的差异。对于母语使用者来说，这些讲解是十分必要并行之有效的。但是，对韩国语初学者来说，由于他们刚刚跨进学习韩国语的大门，尚无任何感性知识，意义程度的强弱和语感的差异都是不好把握的，因此，这样的讲解也难以收到预期的效果。 笔者认为，从语境的角度进行研究，用语法语境素进行描写，可以开辟从新的角度研究韩国语语法形态的途径，并对韩国语语法教学提供行之有效的方法。 一、语境与语法语境 随着语言学研究的不断深入，语境研究日益得到重视。社会语言学、心理语言学、功能语言学、语义学、语用学等新兴语言学学科无不与语境密切相关。然而，对语境(Context)的概念，学者们有着不同的认识。R.R.K.哈特曼和F.C.斯托克(1973)在《语言与语言学词典》中对英语的“Context”下了定义。中国的黄长著(1981:78)等学者将该词典译为中文。词典中对“Context”的译文如下： (a)上下文。在话语与文句中，位于某个语言单项前面或后面的语音、词或短语。 (b)语境。话语或文句的意义所反映的外部世界的特征。语境和情况的概念是语义学所有分科中的中心课题，因为这些概念说明言语和文字符号表现说话人周围世界的方式。 从以上定义和译文可以看出，“Context”在表示语境时有两种不同的含义，译文分别译为“上下文”和“语境”。但是在使用时，不少学者往往将其混为一谈。 “Context”的(a)用法，诚如黄长著等的译文，是“上下文”，是与语言直接相关、对组词造句产生直接具体影响的语境，即语言语境，目前语言学界多将其称为“句法语境(Syntactic context)”。而“Context”的(b)用法，是与语言间接相关、对组词造句不产生直接具体影响的语境，也就是非语言语境，语言学界多将其称为“语用语境(pragmatic context)”。也就是说，语境可以分为语言的和非语言的两个部分。在语言实践中我们可以发现，无论是语言语境还是非语言语境，对语言的使用都产生非常重要的影响。因此，在对语言进行研究时，对这两者都必须加以注意。 在语境研究尚未引起重视的时期，人们对这两种语境其中特别是语言语境都进行了一些研究，当然这些研究是零散而缺乏系统的。在语境得到充分重视之后，研究逐步形成体系。然而这时候又产生了另外一个偏向，即语境研究主要集中于非语言语境，语言语境没有得到应有的重视。 要准确掌握一门外语，非语言语境是很重要的，但是在外语学习中，最重要的是语言语境。不掌握语言语境，就无法正确地组合语言的基本单位——句子，也就无法进行语言的基本交流。外语学习不同于母语学习，学生首要的任务是学会组词造句。因此，在外语学习的全过程尤其是基础阶段，应该特别注意语言语境。 在语言语境中，人们比较注重对词汇语境的研究。词与词之间的搭配使用关系，即使在传统语言学中也得到了重视。R.R.K.哈特曼和F.C.斯托克的《语言与语言学词典》对语言语境的定义是：“在话语与文句中，位于某个语言单项前面或后面的语音、词或短语。”这里的“语言单项”实际上就是指词。研究词的语言语境具有两个方面的意义：(1)准确把握词的含义；(2)确定某个词必须、禁止或允许与其它词的搭配使用。在这里我们注意到，语言语境不是仅在意义这一方面，而是在无形的意义和有形的组合关系两个方面对词的使用给予界定。对词的语言语境的研究，对词的正确使用，起到了积极的作用。
