中图分类号：H146 文献标识码：A 文章编号：1000—2456 （2000）05—0038—08 一“小三角”及其事实验证 （一）小三角 “小三角”是两个三角中的第一个三角。任何语法事实都存在语表形式、语里意义和语用价值三个角度，“小三角”指的就是三者所构成的“表—里—值”三角。 1.“表”角 “表”是“语表形式—语表”的简称，指显露在外的可见形式。比方，如果以“V+N”的结构为研究对象，那么，在“表—里—值”三角里，VN是语表；V和N之间，可能是动宾关系，也可能是偏正关系，都属于语里。 任何语法单位，小到语素或词，大到复句或句群，都有其语表形式，都跟特定的语里意义和语用价值相联系。 2.“里”角 “里”是“语里意义—语里”的简称，指隐含在内的不可见的关系或内容。语法单位不同，语里意义的偏重点也有所不同。 如果语法单位是复句和句群，语里意义主要表现为逻辑—语法关系。比如“与其p，不如q”，具有择优性和推断性，这是一种为特定复句句式所规约的“逻辑—语法”关系。 如果语法单位是单句和由单句离析出来的结构，语里意义主要表现为结构关系、施受关系和意向关系。所谓“结构关系”，指主谓、动宾、偏正等等关系；所谓“施受关系”，指动作和相关人物之间的施事、受事、用事、于事等等关系；所谓“意向关系”，指句法结构反映在表意指向类型上的语义关系。结构关系、施受关系容易理解，“意向关系”须要略加解释。比如：“有什么NP吗？”这类问句在表意指向上具有二重性：一方面问是非（“有……吗？”），另一方面又有特指（“什么？”），跟单纯的是非问句和单纯的特指问句都有所不同。对于这类问句，主语、谓语、施事、受事等等的分析不起作用，必须抓住表意指向上的二重性，联系其语表和语值来加以考察。 如果语法单位是词，语里意义主要表现为涵盖意义和特征意义。所谓“涵盖意义”，主要指意义虚灵的词所涵盖的语义内容。比方“刚刚”，有两个涵盖意义：1）表示事件发生的始发点， 不一定以“现在”为参照点。2）表示事件发生在说话前不久， 一定以“现在”为参照点。所谓“特征意义”，也叫语义特征，指意义实在的词所包涵的可以成为区别性特征的意义。比如：“学生”“科长”“春天”“暑假”这几个名词，各有各的词汇意义，但都具有“推移性”语义特征。正因如此，它们在语法上具有某种同一性：都能够带上“了”，构成“NP了”句式。 3.“值”角 “值”是“语用价值—语值”的简称，重视在比较中考究研究对象的语用效应，回答它到底有何价值的问题。举例说： A.研究“双”。一般以为“双”是量词（一双│两双），实际上有时是数词（双重压力│双层岗哨│双份礼品│双倍工资）。那么，“数词‘双’+量词”同“数词‘两’+量词”和“数词‘二’+量词”相比较，语用价值有什么不同？ B.研究“要不是A，就B”复句句式。这一复句句式往往跟“因为A，所以B”相通。（要不是周医生在场，我就没命了。→因为周医生在场，所以我才有命。）那么，“要不是A，就B”的语用价值是什么？ “小三角”理论认为，一个语法单位能够在语言系统中存在，在语言交际中承传，必定有其语用价值上的根据，否则便会被淘汰。语法研究，有必要回答有关语用价值的问题，以便深化对语法事实的认识。 （二）“小三角”的事实验证 包括“表里印证”和“语值验察”两个方面。 1.表里印证 所谓“表里印证”，是指在表里之间寻找规律性联系，以揭示有关事实的特定规律。这是汉语语法研究的最基本的工作。汉语没有什么形态，一个语表形式的内里，往往隐匿着微妙的语里意义或关系。研究中，如果不进行表里印证的工作，无法真正解决汉语语法的问题。基本作法是：由表察里，由里究表，表里相互印证。 以“双音节及物动词+双音节名词”来说。 “双音及物V+双音N”，这是语表形式。它包含两种语里关系：一为动宾，二为定心。例如：指导+学生／教师→指导学生（动宾），指导教师（定心）。“教师”和“学生”都表示人，而且相互处在特定的人际关系之中，按说语法性能应该是完全相同的。然而，跟及物动词“指导”组合的结果，却形成了具有不同关系的语法结构。为什么？ 把语表和语里联系起来进行考察，可以知道，同类事实大体包括四小类： A.领导+群众／干部→领导群众（动宾），领导干部（定心）│按摩+病人／医生→按摩病人（动宾），按摩医生（定心） B.纺织+布匹／姑娘→纺织布匹（动宾），纺织姑娘（定心）│印刷+报纸／工人→印刷报纸（动宾），印刷工人（定心） C.喂养+鹦鹉／方法→喂养鹦鹉（动宾），喂养方法（定心）│批发+彩电／公司→批发彩电（动宾），批发公司（定心） D.救济+灾民／物资→救济灾民（动宾），救济物资（定心）│表彰+功臣／大会→表彰功臣（动宾），表彰大会（定心） A小类的两个名词都表人。 “指导+学生／教师”也属于这一小类。凡是形成定心结构的，其中的名词在语义上都具有行为施行性，它前边的动词不是一般地表示人物的行为，而是表示人物的职责或作用；在语表上，名词若移到动词前头，都会转化成为施事主语。如：教师指导学生。│干部领导群众。│士兵随从元帅。│医生按摩病人。
