〔中图分类号〕K313〔文献标识码〕A〔文章编号〕1000—5226（2001）02—0060—04 二次大战后，日本形成了以民间企业为主，以大学、政府研究机关为辅的“产、官、学”三种研究机构相结合的富有特色的科研体制。在这个科研体制中，民间企业是投入资金及研究开发的主力；国立科研机构主要推进那些于国计民生意义重大但却耗费时间长、风险大的尖端科研项目，在联合体制中发挥引导作用；大学则为官民科研机构培养输送人才，并且尽可能多地提供基础性研究成果〔1〕（P422）。 此三者是以“产”，即民间企业为主体的相互联系、相互作用的整体，在“官”、“学”的通力配合下，民间企业在科学研究中，无论是在资金投入、研究开发，还是在技术引进、吸收和改良上都发挥着重要作用。 （一） 一般而言，国家应该是科技改革的主力。但在日本，国家的投入是十分有限的，而民间企业却发挥了主力作用。具有这样的特征其原因如下： 第一，20世纪初兴起的第三次科学技术革命的要求。 以相对论、原子能、计算机、遗传工程为代表的第三次科学技术革命20世纪初兴起，40年代达到高潮，二战后继续发展。任何一个国家为了生存与发展都必须进行科技革命，迅速发展科学技术，只有这样才能在飞速发展的时代立稳脚跟，赶超世界大国。1949年，在日本通产省发表的《技术白皮书》中，政府承认：日本与当时欧美的工业技术水平相差达10—30年。正像《盛田昭夫与索尼公司》一书中所描述的那样：盛田昭夫和其他日本科学家还在进行原子弹的基础理论研究或根本描绘不出原子弹的外型、威力的时候，美国的原子弹已在广岛和长崎爆炸了。因此，为了弥补与欧美发达国家之间如此之大的差距，日本政府也必须倚赖科学技术发展，不得不进行科技改革。 另外，日本自从明治以来就有重视教育、重视科技的传统，而且他们一直认为“日本的技术实力在它的工厂”。二战中，日本损失极其惨重，战后的政府只能一直从事民主化改革和经济恢复，因此它虽十分重视科技改革，但再也抽不出更多的资金来承担主力。而此时日本民间企业虽也遭受严重损失，却仍有实力，但必须花气力进行科技改革，才能恢复生产增强竞争力，以求得生存。因此，日本必须以科技改革为先导，以民间企业为主力带动社会发展，恢复整个经济。 第二，社会生产、销售中的竞争与合作要求企业进行科技改革。 企业不仅处于社会生产的第一线，处于社会服务的第一线，而且还处于市场竞争的第一线，这三个第一线结合成为刺激企业追求技术进步的强大动力源〔2〕（P155）。 在当今时代，产品的寿命在不断缩短，产品更新在逐渐加快，因此企业为了生存必须密切注意市场需求及其变化，努力使自己的产品能够适应市场的需要。而且作为一个优秀的企业只接受市场的需要和压力是远远不够的，还应当主动地预测市场需求，甚至诱导市场的新消费。要想做到这些，就必须依赖科学技术的进步。更何况，日本企业之间的竞争是非常激烈的，没有哪家企业能得到特殊照顾。因此日本企业经营者的眼睛总是盯着同行企业，在技术开发上一方面要力争“第一”，即第一个推动新产品，以吸收“先驱者”的利益，另一方面还要力争“第二”，即看见其他企业开发出的新产品就要努力做到抢先追赶，甚至在市场上压倒最先开发该产品的企业。 此外，随着科技的发展，各企业之间不但存在竞争，还存在着多种多样的合作。仅对技术发展的作用来说，有大企业与承包企业之间的合作，也有“上游”企业与“下游”企业之间的合作。他们在技术上互相支持、互相补充，推动了科技进步。日本的汽车工业是典型的大企业与承包公司合作的企业集团。如丰田公司拥有800多家承包企业， 向丰田提供各种各样的零部件。正是因为有这些为大企业制造零部件的、拥有各种技术专长的承包企业与大企业通力合作，才使日本汽车产量在1980年前后超过美国而居世界首位，目前已占世界产量的30%。而集成电路工业则是另一类型。日本集成电路技术发展较快的重要原因就是设备企业、材料企业与集成电路企业之间能形成良好的合作关系。 第三，民间企业本身也具有承担科研主力的研究人员。 日本虽然在战争中几乎丧失了1／4的经济物质条件，但过去几十年所积累起来的教育成果，却奠定了日本战后科技辉煌发展的基础。在日本劳动就业人口（15—64岁）中，没有上过学的人的比例1910年占15%，到1950年就几乎下降到零；到1970年受过中等、高等教育的人口比例就达到了50%〔3〕（P203）。据原苏联教育经济学者统计， 小学毕业的人可以提高劳动效能43%；中学毕业的人提高劳动效能的108%； 大学毕业的人则提高劳动效能300%以上。 日本国民如此高的受教育程度，必然使工人易于接受先进科学技术，并且能在实践过程中，找窍门、想办法，从而不断提高先进科学技术的实际应用程度。 另外，在日本大企业、大公司一般都设有专门的教育，对进入企业的不同知识层次的职工进行再教育。这类机构从大学或研究所聘请教师对职工进行技术业务和管理业务的教育和训练。一些大企业还自办相当于大学本科或高中程度的业余学校。如，松下电气公司设有松下电气工学院、商学院、制造与技术研究院。丰田公司拥有自己的一整套教育系统，如：丰田工业高中、丰田工业大学以及丰田研究生院。中小企业则趋向于联合办教育，如著名的大阪高等技术研修所，这类职业教育几乎陪伴职工一生。因此，职工能够不断提高技术素质，从而更容易适应技术不断更新的要求。
