[中图分类号]H195.2[文献标识码]A [文章编号]1003—7365（2000）02—0049—05 命题是保证高等汉语水平考试质量的关键环节，它直接制约着考生汉语言文化学习和努力的方向，命题的质量不仅与考试的质量息息相关，也与准确判断学生的水平高度相关。考试的科学与标准是基于命题的科学与标准之上的。笔者以往曾就汉语水平考试客观题的命题进行过相关解析，在此不再赘述。现在，本文拟从加强汉语能力命题，制定规范化的命题指南，主观性试题作文、口试的命题评分，考生成绩单分数解释等几个不同方面对高等汉语水平考试命题、评分过程再做进一步的分析，以期促进汉语水平考试更加科学化、规范化、标准化。 一、考试命题应重视对考生能力的考查 高等汉语水平考试的命题，要借鉴认知理论方面的研究成果，结合汉语水平等级标准的改革，开展综合能力、创新能力的研究。要注重能力的考查，以其为重点，良好覆盖知识和能力的维度，使命题情境与设问服务于能力考查，两者有机地结合在一起。根据命题要求确定所命试题的情境，自由裁剪、搭配各项考试内容，使表现形式和提问方式科学恰当，开发考查汉语水平考试高级思维能力；根据其性质进一步探讨题型比例，从而达到减少评分误差、提高考试信度和试卷结构效度的目的；分析考生对干扰项的回答情况，从而诊断出考生学习和教学中存在的问题。考查高级思维能力包括解决问题、思维、写作和动手能力等，这就要求我们综合考查，将知识与能力二者结合起来，从而达到目的与手段、形式与内容的完美统一。 在高等汉语水平考试中，考试的内容尤为重要，我们要加强如何考能力的研究。命题以知识立意，看重的是知识结构的系统性和完整性，考虑中心在于知识点和覆盖面，别的考查目的只能从属于知识，顺带考查，造成了考查能力、目的的随意性，也限制了人为的调控，限制了命题的思路，存在着考查知识与考查能力两者难以兼顾的矛盾。双向细目表包括知识和要求层次两个维度，实际应用中细目表是二维的，存在不小的局限。理想的命题细目表除此之外，还应包括方法、思想、能力，可能是三维、四维。考试命题框架应包括知识、能力和素质三方面的要求。命题细目表的制定过程是动态的。命题之初，可以根据大纲的要求、语言测试的学科特点、既往的经验和实际情况制定命题细目表，但这只是一个初步的设想和大概的轮廓，在命题过程中应根据实际不断调整。知识和能力是一个连续体，知识偏向于连续体的下端，而高级能力更偏向于连续体的上端，它们是没有明确的界线的。以能力立意命题并非不考虑知识内容，因此，命题、组卷实际上是一个多重条件约束下的平衡问题，约束条件不可能只有能力一个维度，因此在以能力为第一考虑因素时，还应考虑内容的搭配、方法的运用、题型的选择等。测验能力一般分为三个基本层次：解决常规问题，对概念的深入理解，创造性解决问题。我们就是要处理好一般能力和特殊能力的关系，坚持科学、公正、客观、准确的原则。 二、制定科学、严谨的HSK 命题指南是规范命题的必由之路 命题指南要结合汉语本身的具体特点，确定其命题原则、要求和方法，它是考试大纲的进一步细化，操作性强，能够统一和提高全体命题的可利用率，也是对新命题人员培训的教材，使新人能尽快了解汉语水平考试的要求，尽快进入角色，在较高起点上进一步发展。这样做有利于试题水平的稳定，不会因命题人员的更迭而影响试题水平。我们要建立大规模的题库，加强命题题库建设，就要聘请更多的兼职命题人员参与命题，制定命题指南就更是在所必行。要让抽象的条目的解释形象化，使命题人员能更直观地理解命题要求。高等汉语水平考试听力理解、阅读理解、综合表达、作文、口试每个具体的项目都要有命题指南，这是进一步规范命题的必由之路。命题指南要有基本结构，题目叙述要求明确具体，避免一些过于专业的语汇，语言知识和应用问题要有适当的比例；避免一些过于中国化的、存在争议或变化不定的问题。 听力理解方面，要求考生能弄清并理解事实和细节。从词汇方面讲，能理解与语言有关的重要专业术语，利用背景知识和上下文理解不熟悉的术语；能理解中心内容和相关信息，区分主要信息和次要细节；根据语段和对话中的信息进行恰当的推理，区分语料和对话中的不同组成部分，能够回顾讲述的内容和叙述新内容并做出结论。从实际功能方面说，能够识别交际功能之间的差别，如建议、指令、警告诸功能，理解各种例子的使用，识别语气、幽默、讥讽等能表达说话人的态度的信号。 阅读理解方面，要求考生通过掠读和略读能找到并理解阅读理解直白地陈述出来的信息，找到并理解非文字材料提供的信息，通过上下文判断文章中的词义，理解文章的中心议题，这也是快速阅读和精读两部分的设计目的。要求考生对于阅读理解材料能仔细阅读，记住主要内容并能在不看文章的情况下回答笔头问题，记住大意，列举出主要内容和概念。区分出事实性信息和观点，对同一篇文章或几篇不同的文章中的观点融合、比较，并加以合成。阅读基础之上综合阅读的目的，是要求应试者能够基于读到的内容，组织和使用理解了的和推理出的信息，精确地给出主要内容和相关的辅助信息，以表明已经掌握了揭示文字所要求掌握的信息。根据阅读语段回答的问题应该给出主要内容和相关的辅助信息，以便应试者准确、简洁、连贯地回答。高等汉语水平考试客观性试题某些部分如阅读理解把重点放在了更加间接的判断方式上，例如语法和词汇的知识。这些部分测试的是基本的、“核心”的能力，在总体上与那些以技能为基础的部分相关性很大。
