中图分类号：H03 文献标识码：A 文章编号：1003—3831（2000）02—0061—06 一、引言 语义原子论与语义场理论均属于客观主义语言哲学中的结构主义语言学理论。语义原子论借用物理学中“原子”的概念，将词汇的意义分解为语义元素。语义场理论借用物理学中引力场的概念来表述共同概念域中词汇相互间的语义关系。 二、语义原子论 语义原子论有两个最基本的观点。其一是关于语义特征的形成。原子论认为词汇的意义可用一套具有区别性的二元对立特征集来描述。追求简明性与生成性是结构主义语言学的基本目标。它把无限多样的语义关系简化为有限的二元对立特征，假定这些语义特征为具有普遍性的原初元素，可以用来分析各种不同的语言。语义特征的抽象和归纳方法类似数学中的最大公约数求取法：如： 语义特征： 男人女人小孩人 公马母马马驹马 公牛母牛牛犊牛 公鸡母鸡小鸡鸡 语义特征：雄性 雌性 幼仔 动物 其二是关于语义知识与百科知识的区别。原子论视语言为容器，认为词语本身包含有客观的内容，是由言语社会规约而成的。认知者的语义能力体现在他对客观核心的语义的内化；认知者将言语社会预先包装好的经验从语言容器倾入自己的大脑容器中（Kittay，1992：229-251）。Leech认为，应在语言知识和非语言知识之间划定界线，人类特有的语言学习和使用能力与一般的认知能力不同，不能将二者混淆。若将非语言知识的描写纳入语义学中，语言学家势必陷入没完没了、漫无边际的汪洋大海中，无法抓住词语内在的、本质的、核心的语义特征。每一个词的核心意义由语义特征成分组成，叫做成分定义法，如： man:+HUMAN+ADULT+MALE woman: +HUMAN+ADULT-MALE boy:+HUMAN-ADULT +MAIE gril: +HUMAN-ADULT-MALE 三、语义场论 语义场理论可追朔到索绪尔。索绪尔认为“符号是通过符号间相对立的位置关系，而不是通过自身的价值起作用的”。索绪尔的语言价值论视语言为一个符号系统，是一种全局整体论。场论承袭索绪尔的价值论，认为词语的意义不是能指与所指的关系，而是由该词语与语义场中其它词语的关系决定的。一个词意义的变化会影响整个语义场的价值系统，使其它词语的意义也随之发生变化。场论是一种区域整体论。 索绪尔将对立关系分为组合与选择的关系，即语言的横轴和纵轴。场论也认为对立关系可分为横轴和纵轴的联想关系，如（横向为组合关系，纵向为聚合关系）： Actor Action Goal Means fishermancatchfish rod angler angleshark hook trapper fly-fish ray line etc. besetteleostbait. etc.etc. etc. 语义对立关系具有心理联想依据。实验证明，叫受试者说出“购物”语义场中的实体时，他会脱口而出：售货员、顾客、商品、现金、信用卡、帐单、商店等。 四、语义原子论与语义场论之局限 原子论注意到了词语内部的语义特征，场论发现了词语间的外部语义联系，但两者均忽视了认知者的知识结构和认知方式在连接语言符号和客观世界中的桥梁与中介作用。认知语言学认为，认知者的语义知识不是直接来源于词语内部或外部的语义对比关系，而是来源于认知者与词语指代的客体或事件间相互作用的经验。“人首先通过非语言的思维从众多已知觉的客体和事件中抽象出某些特征。这些特征就是我们所说的语义特征，它们构成了语言的基础。这意味着语义特征及其形成对个体来说是先于语言的发展的。只有当这些特征积累到一定的数量时，才能构成各种组合；而由这些特征组合成概念时就产生了我们通常所说的词义。原则上，儿童在语言发展中先具有语义特征的知识，然后再具体地学会了用某些语义特征的组合来构成了一个个的词。 ”（Engelkamp，1983，陈国鹏译，1997：75）Clark（1973）也主张知觉优先的原则，强调儿童的知觉信息在其词汇意义呈现中的作用，认为儿童最先捕捉到的是词语所代表的事物的知觉特征。Nelson认为，儿童关于词语代表的事物的区别性特征的知识是通过物体的功能和跟物体打交道的行为学到的。由此可见，外物的知觉特征和功能特征在儿童早期语义的习得中起着关键作用，这说明语义的习得跟认知者的经验、知识结构密切相关。 原子论的语义知识与百科知识的界线说难以成立。“纯语言的知识与百科的知识，即与人们对周围世界的知识和信仰是不能截然分开的。”（廖秋忠，1991：20）词语的意义跟认知者大脑里储存的概念相关。人的概念系统是人关于他自身构造的知识以及他与物质的和文化的环境打交道的产物；事物的特征不是事物本身固有的，而是人与事物相互作用的结果，所以叫做互动特征（Lakoff & Johnson，1980：119）。比如对1999年全国外语专业八级统考英译汉第一段的解读就离不开文化语境知识：
