[中图分类号]H08;H319 [文献标识码]A [文章编号]1000-0429(2000)01-0002-6 1.回顾 现代应用语言学始于20世纪40年代。当时美国为了适应战争的需要，设立了一个“军队特别训练课程”，对派往海外参战的部队进行外语培训。培训工作在语言学家的指导下进行，Bloomfield应邀写了一本手册《外国语实际学习导引》(An Outline Guide for the Practical Study of Foreign Languages,1942),Bloch和 Trager写了《语言分析大纲》(Outline of Linguistic Analysis,1942)。该课程开办了9个月，培训了15,000人。不少语言学家（如Bloomfield,Fries,Bloch,Haugen,Hockett)都参与其事。战后Fries等人创办杂志《语言学习》(Language Learning)，副题叫《应用语言学季刊》(Quarterly Journal of Applied Linguistics)，公开使用了“应用语言学”这个词。其后英国Edinburgh大学于1958年成立应用语言学学院，美国于1959年成立应用语言学中心，都是应用语言学发展的重要标志。但是应用语言学真正确立其学术地位是在1964年。是年，第一届国际应用语言学大会在法国Nancy召开，成立了国际应用语言学协会(Association International de Linguistique Applique,AILA)。同年，英国Halliday,McIntosh和Strevens的《语言科学与语言教学》(The Linguistic Sciences and Language Teaching,1964)，美国Wilga Rilvers的《心理学家与外语教师》(The Psychologist and the Foreign Language Teacher,1964)分别在大西洋两岸出版，遥相呼应。从此，应用语言学蓬勃发展，体现在以下几个方面： 1)AILA每三年开一次国际大会，已开了12届，规模越来越大。1999年在东京召开的AILA'99更是盛况空前。会上，除全会的几次发言和总结外，有33个主题发言，宣读论文909篇，组织专题讨论105次，张贴告示128张。到目前为止，绝大多数国家都分别成立了本国的应用语言学协会和其他关于外语或英语教学的组织，并加入国际应用语言学协会。我国于1981年成立中国外语教学研究会，并按语种设立分会。1980年由广州外国语学院和上海外国语学院联合在广州召开“应用语言学与英语教学”学术讨论会；1984年在香港中文大学召开“应用语言学研讨会——汉语社区的语文教学”；1985年由中国外语教学研究会和广州外国语学院召开首届中国英语教学国际讨论会（《中国英语教学》1990）；1992年在天津召开第二届（中国英语教学）。 2)西方各大学纷纷成立有关学科点（应用语言学、教育语言学、TESOL,TEFL等等），培养了大批应用语言学的硕士、博士。到1997年，在英、美、澳、加已建立了20多个（不包括附在语言学系里的专业）此类学科点。我国1981年第一批学科目录中亦设立了“语言学与应用语言学”专业，现已有博士点3个，硕士点6个。 3)出版了很多关于应用语言学或外语教学的杂志，如：ELT,Langu-age Learning,IRAL(International Review of Applied Linguistics),Applied Linguistics,International Review of Applied Linguisticsin Language Teaching,Applied Psycholinguistics,Journal of Mul-tilingual and Multicultural Development,Studies in Second Lan-guage Acquisition,Second Language Research,Bilingualism:Langu-age and Cognition,TESOL Quarterly,RECL Journal，等等。我国各外语院系所出版的刊物也刊登了很多外语教学研究的文章。 4)各出版社如CUP,OUP,Longman,Pergamon,Multilingual Matters等纷纷出版关于应用语言学或外语教学的丛书。我国北京的外语教学与研究出版社和上海外语教育出版社也出版了多套丛书。最近上海外语教育出版社引进了牛津大学应用语言学丛书的19种，外语教学与研究出版社在组织引进一套“当代国外语言学与应用语言学文库”（50种，各书均附有导读）。 所有这些发展都预示着应用语言学将以矫健的步伐迈入21世纪。 2.应用语言学发展的土壤 为什么应用语言学能够经久不衰地蓬勃发展？这是因为国际格局的发展对外语教学，特别是英语教学有持久的需要，这些需要为应用语言学的开花结果准备了土壤。随着现代化交通和通讯工具的发展，人类的交往越来越频繁和密切。作为信息社会标志的因特网的建立进一步加深了这种需要，因为那上面的大量资源大多以英语为载体（据估计，全球电子提取系统的信息有80%是用英语储存的）。未来学家Nasbitt在《大趋势》里说过，对美国人来说，要想真正取得成功，就必须懂三种语言，流利的英语、西班牙语和电脑语言。对本族语不是英语的人来说，那自然就是本族语、英语和电脑语言。英语教学是一个无比广大的“市场”，要满足这个“市场”不断增长的需要，就必须采取对策。应用语言学正是研究各种英语教学对策的学问，具有无限的生命力。Strevens(1980)在1977年美国TESOL年会关于“应用语言学范围”的圆桌会议上说，“应用语言学家的需要很大。10年来英国每年培养100多名应用语言学家，而申请学习者仍络绎不绝，而且不会产生一群失业者。”大概也是这段时期，我访问过英国，有英国人在哀叹“大”英帝国的没落时对我说，“英国只剩下两件宝：一件是协和飞机，一件是英语教学。”曾几何时，协和飞机已销声匿迹，而英语教学的需要却与日俱增。
