一、引言 信息技术的飞速发展为人类的学习提供了越来越大的便利条件，同时也促使人们更加主动、高效率地学习来发展自我，从而应对知识经济社会所带来的挑战。 尤其是考虑到当前网络技术（Internet 和Intranet）在全球范围内一日千里的发展事实，我们就更加迫切地感受到了信息技术对人类的学习观念和学习方式所发生的影响与挑战。有鉴于此，本文提出网络学习的概念。重点探讨在信息技术迅速发展、知识经济从观念到认识不断深化这一背景下，随着全球信息网络技术的飞速发展，作为社会成员的个体应当对固有的学习观念予以变革，树立一种建立在知识与信息基础上的网络学习观。笔者认为，具有前瞻性的网络学习，在信息技术的迅速发展之下，已渐渐从一种可能向现实转化。在未来知识经济社会中，只有那些不但具备了网络学习观念，同时也具备了相应的网络学习能力的社会成员，才同时具备了在未来社会生存、求知与发展自我的基础和条件。 二、学习观的变革：网络时代的应对之道 网络这一概念，如果单纯从字面理解的话，有着丰富的内涵。本文所指的网络，则是指借助计算机和通讯技术而实现的信息网络。通常指的就是国际互联网（Internet）和企事业单位的内部网络（Internet）。而后者一般也通过一定的协议和规范而联入Internet，成为其中的一个构成部分。本文所提出的网络学习，是以Internet为基础的，虽然并不完全局限于此。 Internet的发展速度很惊人，对人类工作、生活和学习的影响也日益深入。例如在短短不到5年时间内，它在我国就从零发展到了117.5万用户人数和54.2万台上网计算机（1998年6月30日统计数字）。 最新的统计则又表明，截止到1999年6月30日，我国上网计算机数达到146万台，上网用户人数400万。（注：《计算机世界报》，1999年7月19日。）仅一年的时间，上网人数就成倍增长。伴随着网络的发展，人们也获得了新的学习与认知的可能性。利用无所不在的国际互联网，地球似乎成了一个小村落。人们在网上可以获得各方面的信息，学习计算机等新技术，进行学习、工作以及休闲娱乐，获得各种免费资源，与世界各地的人进行便捷的联系等。随着网络技术的深入发展，真正的信息网络时代将必然来临。在网络化时代，每个人都可以根据自己的需要和兴趣，通过计算机或其他设备与网络上的信息联接起来，通过Internet进入成千上万个图书馆和资源库，个人获取信息的能力、途径与机会将大大增长。相应地，人们的生活与工作方式，尤其是自我教育、自我学习的方式将发生重大的改变。 在这种局面下，我们至少面临两种选择：或对信息网络这样的现实无动于衷，固守于我们已经习以为常的学习观念和学习方式；或认真思考网络所带来的深远影响，从而调整自己的观念与行动来使自己居于时代的潮头。后者这样的一种思维，实际上则是一种面向未来的学习观，或者称“从未来学习”。从未来学习强调的是洞察力和远见卓识的培养，想象力和创造力的发挥，以及决策和战略的形成。它是一个探索未知的过程，要求从已有的信息中进行综合的分析与选择，通过想象去构思和勾画未来的各种可能性。虽然未来仍未可知，但在我们的智慧中已形成了对未来的基本认识；靠着这种基本认识，我们一步步地创造出自己所想实现的未来。所以从未来学习的基本模式，是通过想象与体验去认识未来，进而创造未来。学习者采用从未来学习的策略，可以使自身的想象力和创造力得到最充分的发挥，可以使自身先于他人而获得对未来的提前认识与体验，明了未来之状况，然后根据自身的条件，确立最适合自己的学习和发展战略。用这样的一种观念来分析我们在信息网络时代所面临的学习选择，就会发现，信息化社会中，个体获取、利用和加工信息的能力，将日益成为制约其发展的重要因素。无法设想一个置身于信息汪洋之中却对之束手无策的人，能够在信息时代大展身手。同样也无法想象信息时代的个体，能够仅依靠传统的学习方式和学习途径而有效地实现自我发展的目的。因为信息技术的发展，不但打破了教育的时空界限，同时也加快了知识与信息的更新换代速度。决定个体发展水平的，将在越来越大的程度上取决于个体不断利用新信息进行自我学习与自我教育的能力，而非他固有的知识水平。事实上，每个人的生活、学习与工作将会日益密切地结合在一起，工作即学习，生活寓教育，学习融入日常工作生活的每个过程，成为工作和生活的一个有机组成部分。你将很难区分哪些是有意识的学习，哪些是无意识的学习。学习将成为人们的一种内在需要，而非外在的一种逼迫或驱使。这样，教育对个体而言，更大程度上是一种观念或意识，是一种自觉或自发的行动或行为方式，而不再特指某种特定或具体的学习形式。而作为社会的成熟个体，在选择适合其需求的学习方式时，必须对传统的学习习惯进行取舍，树立适应信息时代要求的学习观。 概言之，信息时代的学习观，应是一种主动的学习，一种基于信息的学习，一种以多媒体为主要手段的学习，一种建立在网络之上的学习。（注：王松涛，《信息时代的成人学习》，《教育时报》1997年10月22日。）这些学习观的具体体现，可归结为一点，即网络学习。网络学习可视为我们从知识信息社会这一现实出发而作出的一种面向未来的学习选择。以前瞻性的眼光去看待未来对我们自身的挑战，网络学习正是应付这种挑战的利器。以网络为核心的信息技术的飞速发展，不但使网络学习成为可能，更使之成为一种现实的必然选择。
