近年来，在师资队伍建设上，我们强调四句话，即教师是教育的脊梁；师资队伍建设是办学永恒的主题；要把每一所学校办成帮助教师成长提高的基地；校长最大的贡献就是带出一支好的教师队伍。我们要求校长要把教师队伍的建设，列为学校首要的最基本的建设。目前全区已形成了具有33名特级教师，110名学科带头人，近300名区级中青年骨干教师队伍。这支队伍已成为我们区实施素质教育的重要保障。 一、开展“名师工程”的系列活动，以高层次骨干带动师资队伍建设 1997年初，我们正式启动了名师工程，经过三年的探索实践，形成了“总结经验，发掘名师；搭建舞台，树立典型；组织干群，传播先进”的做法，至今已推出了14个（组）名师的典范。其中，有老教育家赵宪初；有高质量、轻负担，注重培养学生学习能力的张培荣；有把少先队工作寓于德智体美等各育中的洪雨露；有培养既有文化基础又有职业技能的旅游职校领导班子等。现在，“名师工程”已经成为徐汇区师资队伍建设的一项重要机制，帮助优秀教师成才成名，为全区源源不断地造就培养高层次的骨干和拔尖人才。 各基层学校也配合“名师工程”活动促队伍建设，开展“校有名师”、“地区有名师”活动，表现出相当的积极性。一个“以校有‘名师’为荣”、“以参与‘名师工程’为荣”的氛围已在全区形成。如田林三中有计划有步骤地实施学校“名师工程”，以张培荣老师的教育思想、课堂教学艺术为榜样，在全校开展好教师评选，推出了“田林三中一节好课”的标准，形成了骨干教师开课的展示制度。又如少年宫开展了系列活动，宣传有特长教师的自培经验。小教学区组织起学区性的“名师工程”系列活动，推出和传播了学区内多位教师的先进事迹。淮海中学、凯旋中学等普通学校，也积极推出本校的“名师”，使教师们感到“名师”、榜样就在身边，很大程度上推动了师资质量的提高。 二、抓紧教学、行政骨干队伍的组建，发挥中坚力量的带教作用 骨干是队伍的中坚，队伍建设的重点就是要抓好一支骨干队伍。为了形成可持续发展的梯队结构，我们分别把教学骨干和行政骨干都分成两个层面，有序选拔，分层培养，组建骨干队伍。 教学骨干的一部分是中青年骨干。我们从全区200 多个单位中选拔了800多名校级骨干，并把其中近300名列为区级培养骨干， 确定了六个培训模块，即从思想政治素质、学历进修、教学能力、研究能力和现代教育技术等方面，对他们有计划地进行培训，以提高整体素质。 教学骨干的另一部分是100多名学科带头人。 这支队伍的形成是动态的，每三年选拔一次，对他们的要求较高：应有良好的师德、强烈的事业心、扎实的专业知识、较强的科研能力，并有开拓新专业、建设新课程的能力。在与他们签定的任务书上，明确规定，要有专题的研究项目和研究示范课；要担任一门继续教育课程的建设或教学；还要带教两名以上中青年骨干教师。学科带头人主要的任务是“带头”和“带教”。 对行政骨干，校长书记这部分，我们组织教育思想论坛活动，让部分积累了一定经验的校长走上论坛，谈自己的办学思想，促进各级领导学习、思考和实践。在交流和总结中，让大家既取长补短，又展示个性和才华。校长论坛提供的经验和思考，已在校长中间引起广泛共鸣和启迪。 后备干部的培养更是徐汇教育可持续发展的头等大事，我们主要的工作是：其一，举办“青训班”、行政管理研修班，选拔和培养年轻干部。至今已有800多名青年参加。其二，通过高学历进修、 名导师带教和异地挂职锻炼等多种渠道，促使年轻后备干部迅速成长，至今，区内有23位老校长带教94名青年后备干部。其三，创设助理制、试用制、培训制等多种机制，为干部正式上岗作准备。今年，我们试行干部竞聘制，促进了干部的合理流动和合理配置。 三、强调学校自培作用，让教师在岗位上成长提高 我们提出，学校不仅是培养学生成长的场所，而且也应该是培养教师成长的场所。多年的办学实践，使校长们感受到，岗位成长，岗位育才，是培养教师成长提高的最有效途径。围绕这个主题，基层学校广泛探索自培的办法和措施，我们及时组织人员对有创意、有实效的做法予以总结，并向面上学校推广。这些经验主要有：1.建立目标导向机制，开展定位定向培训，使培养对象能尽快到位，适应不同层次、不同岗位的要求。2.构建激励机制，营造群体氛围，满足教师的基本心理需求，增强其前进的内在动力。3.开展多种形式的校本培训：有岗位实践培训，在学校教学、科研中，以互帮互学的方式，综合提高教师的实践素质；有校内课程培训，根据学校实际，开设实用性较强的“240”课程，把科研成果转化为培训课程，让教师边学边用，对提高教学水平起到立竿见影的效果；还有各类活动培训，通过举办活动，为教师搭建舞台，提供锻炼和实践机会。 去年，我们召开学校自培经验专题交流会，推出了如：上海中学高标准建设高素质的师资队伍；华东理工附中运用微格教研，提高课堂教学能力；乌南幼儿园在幼儿的反馈中，调节教师行为；二中心小学营造真心赏识氛围，激发教师潜能，培养青年教师较快地成熟成才；上师大附中在课改中提高教师素质，激活课堂教学；田林三中对不同年龄层次、不同性格特征的教师进行定位培养、定位使用等等，这些经验源于实践，学以致用，深受教师欢迎，效果很好，给面上学校以极大的启示和帮助。
