使用者话语的语言学地位综述

      1.引言

      没有语言使用者就不可能有语言。一个语言一旦失去了使用者也就失去了生命。那么使用者的话语具有什么样的语言学地位呢？具体地说，我们想知道（1）使用者的话语跟语言的关系；（2）使用者的话语跟语言学的关系。咋听起来，这两种关系并不复杂，也没有什么理论价值，不值得小题大做。然而一旦深究起来我们就会发现它们是语言哲学里的两个最基本的问题，问题的答案决定一个语言学理论的起点，框架的构建和方法论。为了给下面论述作必要的铺垫，我们对使用者的话语需要作较详细的区分：使用者的话语可以指：

      （1）现场即席话语：某语言的某（些）使用者某时某刻某地说出来（或写下来）的话语。

      （2）部分阶段性部分话语：某语言的部分使用者某时期说出来（或写下来）的部分话语；

      （3部分阶段性全部话语：某语言的部分使用者某时期说出来（或写下来）的全部话语；

      （4）全体阶段性全部话语：某语言的全体使用者某时期说出来（或写下来）的全部话语；

      （5）全体全部说出（或写出）话语：某语言的全体使用者说出来（或写下来）的全部话语；

      （6 ）全体全部话语：某语言的全体使用者说出来（或写下来）的和尚未说出来的（或写下来）所有话语；

      那么这6种情形的话语跟语言和语言学的关系是什么呢？ 具体地说，

      （1）第6种情形——全体全部话语——是个开放集，我们是不可能穷尽它的。假如我们采用布龙菲尔德的观点，语言是语团的人能够说出来的话的总和（见下文），那么我们是不是就不可能得到语言的全貌？

      （2）理论上我们可以穷尽第5种情形——全体全部说出和写出的话语，那么这时我们是不是可以说我们可以根据这些话语提出一个语言理论，这个理论可以告诉我们语言的全貌？

      （3）语言跟话语是不是在同一平面上？ 假如话语跟语言不在同一平面上，那么两者的关系是什么？话语是否先于语言？

      （4）假如我们的研究语料从第1种逐步增加到第6种， 我们是不是越来越接近语言？

      （5）现场即席话语（即第1种情形）对于研究语言有无价值？

      本文针对这些问题对当代语言学的主要理论范式作一番回顾，其中包括（1）乔姆斯基，海姆斯（Dell Hymes）；（2）索绪尔，韩礼德；（3）布龙菲尔德，奥斯汀／舍尔，（4）话语分析，会话分析；（5 ）语料库语言学。5个组这样的排列和组合是为了便于比较， 能够更好地把问题讲清楚。

      2.乔姆斯基，海姆斯

      2.1 乔姆斯基的内在性语言

      我们知道乔姆斯基语言理论自1957年《句法结构》发表以来，前后作了几番较大的修改，但他的语言观可以说是仅仅作了些微调，基本假设没有变。乔姆斯基乐于用儿童习得母语的过程来阐述他的语言观，如图1所示：

      

      图1 乔姆斯基的语言观 （Chomsky,1988∶35）

      data指外部的语言环境给儿童大脑提供的最早的语言，一般情况下就是所谓的“母亲语”（motherese）， 也就是母亲跟婴儿的一些现场即席话语。Language faculty指儿童（也指人类）所独有的天赋的语言能力。这个能力与外部语言（母亲语）接触后开始构建一个语言，构建过程结束后，内在性语言（即图中的language）完成，语言能力达到成熟阶段。这时有了内在性语言的儿童就可以随心所欲地说出带结构的表达式（即图中的structured expressions），有些表达式是先前听到过的，更多的是自己造的。

      “带结构的表达式”相当于本文讨论的使用者的话语。英文原文是复数，可以指某人在某时某地说出的即席话语，在这里指乔姆斯基的“外表化语言”（externalized language），一个抽象的无穷集合， 相当于本文界定的第6种情况（全体全部话语）。 乔姆斯基理论旨在解释为什么有限的语言输入使人能够生成无限的外表化语言。在乔姆斯基的理论里，无论是即席话语，还是全体全部话语，都是内在性语言的派生物，语言学要研究的是内在性语言和语言能力，而不是其派生物。

      内在性语言和语言能力是看不见，听不到的，存在于人脑中。我们怎样去研究它们呢？乔姆斯基说从带结构的表达式入手，“或更准确地说，从说话人的判断（或其它证据）入手，这些判断至少能部分说明表达式的形式和意义，以及部分说明其结构。”（Chomsky，1988∶60 ）。接着，语言学家试图构建该语言的语法，即有关该语言的理论。这个语法如果构建得好，就能够预示无限多的带结构表达式，并能够通过实例验证。语言学家用这样的方法构建的语法越多越好。“这项工作才是描写真实世界里一个真实实体，即存现在某语言的成熟说话人的心智／大脑中的语言。”

      再下一步就是要解释“事实为什么会这个样子”。这要求我们对天赋的语言能力进行探索。有关语言能力的理论就是学者们时常说的“普遍语法”（universal grammar）。 上文说的有关某一语言的语法是对语言能力与实际语言接触后产生的内在性语言的阐述，普遍语法则是对语言能力与实际语言接触之前的语言机制的初始状态的阐述（1988 ∶61）。只有普遍语法对我们遇到的语言现象才能作出真正的解释。 “普遍语法的规则是无例外的，因为它们构成语言能力自身，一个人类语言的框架，语言习得的基础。”（1988∶62）天赋的语言能力可以想象为一个复杂微妙的网络，带有一个切换装置，可以进行两种状态的切换。普遍语法的规则系统是网络的固定部分，各种切换状态是由语言经验决定的种种参数（1988∶62—63）。