0.引言 张凯（1997）认为，《汉语水平词汇与汉字等级大纲》“把汉字教学量定为3000是合适的，而把词汇量定为8821看来是有些保守的。”笔者同意这一观点，认为《大纲》定的本科生的汉字量合适，词汇量偏低。同时还认为，《大纲》词汇量偏低是造成中高级汉语教材超纲词过多的重要原因。 相当长一段时间以来，大家被中高级汉语教材的超纲词过多这一问题所困扰。杨德峰（1997）列举了：《中级汉语教程》（北京语言学院出版社1987）超纲词平均每课65%，《汉语中级教程》（北京大学出版社1989）超纲词平均每课54%，《现代汉语进修教程》（精读篇）（北京语言学院出版社1992）超纲词平均每课58%以上。这是几部使用比较普遍的有代表性的教材。另外，其他中高级汉语教材也都存在类似的问题，如《高级汉语教程》（北京语言学院出版社1992）、《汉语高级教程》（北京大学出版社1989）等，超纲词也都在50%以上。为什么超纲词如此之多？有人认为，是因多以文学名著为课文所致；有人则不以为然，理由是从报刊上选的热门话题超纲词也不少。究竟是什么原因，十余年来，争论不休，莫衷一是。笔者认为，主要还是因为《大纲》的词汇量偏低。 最近，我们做了一些抽样调查和统计，所得结果与此观点基本吻合。 1.对三篇课文的调查统计与分析 1.1 《雷雨》（节选）——《中级汉语教程》（下）第7课 全课生词：92超纲词：50 占54.35% 全部生词用字：162 超纲字：7 占4.32% 超纲词的比例确实不低。如果只是笼统地说超纲词多，还不足以说明问题，首先应该看看超纲的都是哪些词，它们与上纲词都有哪些不同。 下面就从50个超纲词中选取25个，和课文中相关的上纲词作一对比。 超纲词：境况 罪过 口音 闲事 本分 相貌 恩怨 煤矿 尸首 上纲词：地位 道德 名誉 规矩 本性 体面 严厉 窟窿 骨肉 超纲词：怨愤 报应 登场 冲动 指使 凶横 沉郁 不忍 不容 上纲词：清醒 提醒 罢工 鼓动 引诱 贤慧 冷静 不妨 略微 超纲词：未尝 私生子 董事长 无亲无故 玩世不恭 闷 签 上纲词：暂且 嫁 公司 一帆风顺 乖 枯 撇 这25对词在词性、结构和意义等方面不完全对应，之所以把它们两两排在一起，只是为了对比方便而已。如果仅从经验和感觉出发，好像很难说清楚超纲词与上纲词哪个应掌握，哪个不应掌握。两者的使用频率也许只差一二，但结果就有了纲外与纲内之别，比如“指使”和“引诱”、“冲动”和“鼓动”、“未尝”和“暂且”。高频词是交际中的常用词，是必须掌握的。而一些专业性较强的词，则频率不会太高。有不少这样的词因频率低于《大纲》的要求，而被排除在纲外，但从实用的角度，很难说它们就不应该掌握。比如“董事长”和“公司”，虽然前者的频率比后者低，但二者属同一个范围，处在同一个层面上，都应该掌握。如果一个外国留学生毕业后去某公司谋职，接待人员让他跟董事长谈谈，而他却不知道“董事长”是何许人，岂不是笑话？又比如，同样是亲属称谓，《大纲》收了“婆婆、儿子、女儿”，而未收“公公、儿媳、女婿”；“岳父、岳母”也未收。如果学生碰到了一个关于婚姻、家庭的话题，那么他在与人谈话中将会遇到不少困难。造成这种现象的主要原因，是定8821这个数字的时候，有一个严格的量化标准与规定界限，这就是所谓的“8000词可覆盖一般语料的95 %”（《大纲》第12页）。而这个95%又是根据什么定出的呢？它是否恰当，是否合理？为什么不是96%，也不是97%？假设是这两个数字当中的一个，情况又会怎么样呢？此话留待后面再说。 1.2 《结婚现场会》（下）——《汉语高级教程》第7课 全课生词：116 超纲词：64 占55.17% 全部生词用字：220 超纲字：5 占2.27% 64个超纲词中，我们觉得有42个不能算是很生僻的词： 额头 顷刻 主事 随口 招儿 无形 死活 安生 倒贴 清苦 闲扯 抬举 山药 诚然 骨头 酸菜 思忖 欠条 公家 年景 肝火 浅显 点子 羞 瞅 忠磕 冲（着） 初来乍到 山穷水尽 眉开眼笑 过意不去 万般无奈 异口同声 靠山吃山 经久不息 直截了当 无精打采 话茬儿 得劲儿 走调儿 下辈子 如果《大纲》能把这些词也包括进去，超纲词的比例就可以降为18.97%。 1.3《唐山大地震》（节选）——《高级汉语教程》 （上册）第7课 全课生词：35超纲词：29占82.86% 全部生词用字：83超纲字：9 占10.84% 此课的超纲词比例更高，达80%以上，可能是与地震这一非常题材有关，即使这样，超纲词中还是有相当一部分可以考虑划到大纲中去。比如： 硬是 蜜月 温馨 没好气 主心骨 无济于事 风雨同舟 内疚 解体 痴心 供给制 寻短见 有条不紊 支离破碎 另外，像“废墟、轶事、栖身、挑唆、抽搐、相濡以沫、休戚与共”等，虽然较为生僻，但作为一个汉语本科生也应该懂。这样一算，超纲词就远远没有那么多了。 1.4两组相差悬殊的数字 三篇中高级汉语课文的统计结果显示：平均每课超纲词为64.7%，超纲字为4.52%，两个数字相差悬殊。超纲词所占比例是超纲字的10倍以上。 汉字具有非常强的构词能力，“现代汉语中大部分词汇是这3500字构成的。对我们母语是汉语的人来说，掌握了这3500字（中学毕业水平），就具备了理解70000个词的基本条件”（张凯1997）。 如此计算，平均每字构词为：70000÷3500＝20个， 则《大纲》所收汉字应构词：2905×20＝58100个，《大纲》实际上收词8821个，占应构词的15.18%。《大纲》收字2905个，占3500常用字的83%。这两个数字相差也很悬殊。 这两组相差悬殊的数字从不同的角度证明了文章开头的观点：《大纲》定的词汇量偏低，汉字量不低；因词汇量偏低造成超纲词过多。 2.对《大纲》中32个汉字构词情况的统计与分析
