伴随着我国工业化和经济的社会化、市场化、现代化的历史进程，教育事业的改革和现代化发展势将面临着一系列深层次的矛盾，如果我们不能正确认识和解决这些深层次的矛盾，不仅将对教育的现代化产生不良的后果，而且将给经济和社会的现代化发展带来消极的影响。本文认为，在这一系列的矛盾中，较为突出的是教育的生产性与生态性矛盾、教育的科学性与人文性矛盾、教育的物质性与精神性矛盾，这三对矛盾都是与工业化进程及经济的社会化、市场化、现代化发展联系在一起的。 一、关于教育的生产性与生态性的矛盾 无论世界现代化的历史经验还是我国现代化的历史经验都表明，随着工业化及经济的社会化、市场化、现代化的历史发展，教育将不可避免地在深层次上形成生产性与生态性的矛盾。这一矛盾具有时代性，是以工业化及经济的社会化、市场化、现代化为基础的现代教育特有的矛盾。 所谓教育的生产性与生态性矛盾，是指人们在教育实践中片面追求教育的生产价值而忽视教育的生态价值，由此造成了教育的生产价值与生态价值的失衡和冲突。这样，就使得教育在育人功能上片面促进人的社会属性和精神属性的发展，而忽视促进人的自然属性的发展，从而造成了人的社会属性、精神属性与自然属性的失衡和冲突。另外，还使得教育在社会功能上片面促进社会生产力的发展和社会对自然资源的占有和消耗，忽视社会对自然环境的保护和维系，以及对自然资源的节约和更新，从而造成了社会发展与自然环境的失衡和冲突。 教育的生产性与生态性矛盾是工业文明的产物，是现代教育的特有现象，是由大工业生产、市场经济和科学技术——这一现代生产生活方式造成的。由大工业生产、市场经济和科学技术构成的现代生产生活方式，不仅是一个大规模开发自然的物质力量体系，而且是一个片面崇尚人的主体精神，激发人的物质需求和驱动人们占有和消费自然资源的文化价值体系。基于这种情况，以大工业生产、市场经济和科学技术为基础的现代教育，也不可避免地陷于生产价值与生态价值的对立之中，陷于生产功能与生态功能的冲突之中，陷于人与自然的对抗之中。 大量的事实一再证明，现代教育的生产性与生态性矛盾已经给人类的生存和发展造成了十分严重的后果。就人与“外部自然”的关系而言，现代教育通过传播和发展科学技术，扩展人们对自然界的知识，提高人们对自然界认识和改造的能力，引导和强化人们占有和消费自然资源的价值意识，从而片面地改造了自然环境，无度地消费了自然资源，以至于酿成了历史上空前的全球性生态危机。就人与“自身自然”而言，现代教育运用现代生理学、心理学知识，以及现代教育技术，片面地开发人的身体机能和心智能力，从而造成了现代人的身心失调、灵肉冲突、人格分裂，以至于出现了人的“自身自然”系统的生态危机。由工业化和经济的社会化、市场化、现代化推动的教育现代化，虽然给人的发展和社会进步以巨大的促进作用，但是并没有使人获得全面发展，也没有使社会获得全面进步，相反却使人类陷入“内外自然”的生态危机之中，这一点恐怕是人类在满怀信心和热情致力于教育现代化之时所始料不及的。 我国在推动工业化和经济的社会化、市场化、现代化的同时致力于教育现代化，同样面临着教育的生产性与生态性的矛盾。事实上，自我国改革开放以来，人们利用教育发展科学技术，开发自然资源，促进生产发展和经济繁荣的意识及要求，获得了空前的增长。同时，人们却未能充分而有效地利用教育传播生态学知识，帮助学生全面地认识人与自然的关系，培养学生保护环境、生态和资源的意识、习惯和品德。现在人们感叹：我们生活的自然环境越来越恶劣了，阳光、空气、水源等等正在遭到空前严重的污染和破坏！伴随着现代化进程我国的生态支出太大了，生态负荷太重了！但是，认真地想一想：我们用在教育上的生态投入又有多少呢？不加大教育上的生态投入，怎么可能实现人与“自身自然”、人与“身外自然”的全面和解和生态平衡呢？ 进入九十年代以来，我国政府明确作出了实施“科教兴国”和“可持续发展”两大战略的决策，这对于经济和社会的持续发展和全面进步是非常重要的，对于教育事业的改革和现代化发展也是十分重要的。如果说科教兴国战略将推动我国教育事业与以经济建设为中心的整个现代化事业的紧密结合，并在为现代化事业服务的过程中加速教育事业自身的改革和现代化发展，那么可持续发展战略则将推动我国教育事业在协调与经济、社会、人口、资源、环境关系的过程中，致力于解决教育的生产性与生态性矛盾，实现教育的可持续发展和人的可持续发展。应当强调的是，当前我们必须高度重视和大力推行教育的可持续发展战略。片面实施科教兴国战略，必将激化教育的生产性与生态性矛盾，只有与此同时重视实施教育的可持续发展战略，才能够缓和并解决这一教育的基本矛盾，从而促进我国教育事业的健康发展。在教育界，可持续发展战略远不象科教兴国战略那样广为宣传，深入人心。“可持续发展”是实现教育现代化所必需的教育思想和教育实践，又是现代教育史上新近出现的教育思想和教育实践。我们只有大力研究和宣传这一战略，才能够使这一战略深入人心，并得到切实的贯彻和落实。总之，面对教育现代化进程中的生产性与生态性矛盾，我们应当认真研究、宣传和实施可持续发展战略，以此深化我国教育在观念、目标、内容、方法，以及体制、机制、结构和管理上的改革。 二、关于教育的科学性与人文性的矛盾 伴随着工业化和经济的社会化、市场化、现代化的历史进程，我国的教育现代化还将面临着教育的科学性与人文性的矛盾。这一矛盾也是现代教育的基本矛盾，它不是现代教育进程中的人与自然的矛盾，而是人与科学技术的矛盾，实质上是现代历史条件下人与科学技术的关系在教育领域中的反映和表现。
