《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》(以下简称“《纲要》”)的颁布，为中国新一轮教育改革指明了方向。直面教育发展的新形势、新要求，在走向未来学校教育变革的探索中，校长作为推动学校教育变革的灵魂人物和核心领导，被赋予了更多的责任和使命。因此，校长的变革领导力就成了推动学校教育高质量发展的关键所在。结合《纲要》提出的教育发展目标和战略任务，以及新时代对教育改革发展的新要求，全面审视并研究中小学校长变革领导力的内涵意蕴、构成要素与培育路径，有助于更加全面、持续地推进教育高质量发展。 一、价值追寻：新时代校长变革领导力的内涵意蕴 世界正经历百年未有之大变局，新时代的校长需要增强时代与历史意识，将为党育人、为国育才作为根本日标，准确识变、科学应变、主动求变，以主动革新担当新时代的育人使命。由此可见，校长变革领导力的重要性和提升校长变革领导力的必要性。提升新时代校长的变革领导力，首先需要厘清变革领导力的基本内涵与时代价值。 (一)基本内涵 校长的学校变革领导力，是校长学校领导力的核心构成[1]。新时代，厘清校长变革领导力的基本内涵需要把握好以下四种关系： 第一，复合型与变革型的耦合。校长是领导学校和管理学校的角色复合体，复合型领导强调校长不是单向度的能力素养体，变革型领导更突出识变、应变、求变的改革创新能力，两者均强调优秀的政治素养与道德品质、扎实的理论和实践能力，侧重领导力在促进学校高质量发展中的重要作用。 第二，从简单到复杂的演进。美国研究者克利福德提出涟漪效应模型，该模型假设校长领导力位于中心位置，校长领导所产生的直接影响和间接影响类似涟漪，具有层次性和叠加性[2]。校长的领导力并非局限在简单的维度，它的复杂性体现在领导力的内涵更为丰富，还体现在校长领导的影响范围从师生、家长到社会不断扩展，并且产生了涟漪效应。 第三，从他律到自律的进化。随着时代发展，教育变革的复杂性日益凸显，校长的角色也越来越不确定。他律是指校长时常采用上通下达、按部就班的方式履行职责，对复杂的变革缺乏应有的洞察力和实践力；自律则意味着校长能主动争取更多学校发展的自主权，善于学习、勇于破局，积极解决现实问题，不断优化家校社共育关系，营造良好的教育生态。 第四，统一性与个性化的兼具。校长的变革领导力不是一成不变的，它会因为学校所处的不同文化背景、发展的不同阶段而有所不同，需要因地制宜、因时而变。同时，也因为教育发展的内生规律有一致性，这让校长变革领导力有着基础性与共通性。因此，它是一种既具有统一性又体现个性化的能力。 综上，新时代的校长变革领导力是指在中国式教育现代化的变革情境和进程中，围绕教育强国战略目标实现，校长引领学校全体成员，以高质量发展为核心，积极推动和实现学校发展转型所需要的一种综合性的特殊领导能力。从本质上看，它超越了传统意义上的行政管理能力和教育领导力，更强调对国家战略、社会变革与教育变革的敏锐洞察，主动积极推动学校教育教学的创新性变革，以及按照高质量发展要求推动学校整体转型的变革能力与管理能力。 (二)时代价值 新时代，校长提升变革领导力的时代价值主要体现在以下四个方面： 第一，体现在党的教育方针的落地生根上。无论时代如何进步，校长提升变革领导力的时代价值首先体现在对党的教育方针的贯彻落实上。作为学校发展的领衔人，校长提升变革领导力直接关系着国家的教育政策在学校落地的具体成效，关系着国家立德树人的根本任务能否转化为学校发展的育人追求。简单来说，校长提升变革领导力的价值体现在对国家政策的理解力、转化力和践行力上，让国家的教育方针政策真实惠及每一名学生。 第二，体现在学校内涵发展的核心引擎上。随着时代的发展，百姓对优质均衡教育的需求日益增长，校长工作的重心放在学校的内涵提升与高质量发展上。因此，校长变革领导力的价值体现在学校愿景的规划力、课程体系的设计力、课堂教学的转型力以及资源的整合力、评价的创新力等一系列变革上，不断激发学校发展的内生动力，促进学校育人模式的整体性变革。 第三，体现在教师团队建设的转型升维上。教师队伍是学校高质量发展的关键因素，因此培育一支教育家精神引领下的好教师团队是校长变革领导力的核心之一。校长提升变革领导力的价值体现在增强教师的价值认同力、职业成就感和育人实践力。此外，富有变革力的校长，会不断深化教师自主发展力，持续提升教师专业素养，为学校内涵提升与高质量发展奠定基础。 第四，体现在教育强国建设的战略应对上。面对教育强国建设的新要求，校长提升变革领导力的价值体现在战略应对上。教育人才科技一体化建设、教育数字化转型、新课程改革落地、深化教育评价改革、校家社关系构建等都对学校发展提出了新挑战，校长唯有敏锐识变、科学应变，才能有效化解风险挑战，抓住发展机遇、探索学校创新发展路径，确保学校始终走在教育改革创新的前列。 二、六个关键：新时代校长变革领导力的构成要素 如何将领导力转化为教育生产力，已成为新时代学校治理的核心命题。要让学校发生全面变革，而且让变革持续发生，让学校可持续发展，需要厘清校长变革领导力的基本模型和构成要素。
