新时代基础教育改革的核心要义在于落实立德树人根本任务，解决好“培养什么人、为谁培养人、怎样培养人”的重大命题。习近平总书记明确指出，“我们要在全社会大力弘扬家国情怀，培育和践行社会主义核心价值观”[1]，“要在厚植爱国主义情怀上下功夫，让爱国主义精神在学生心中牢牢扎根”[2]。这一重要论述为基础教育阶段的文化育人工作指明了方向。西安高新第二学校立足陕西地域文化禀赋，积极探索并构建“大美陕西”校本特色课程体系，以地域文化为育人载体，将家国情怀培育融入教育教学全过程，实现知识传授与价值引领的有机统一，为基础教育阶段地域文化育人实践提供了鲜活样本。 一、“大美陕西”特色课程的缘起与逻辑 （一）响应国家号召：厚植家国情怀的必然选择 爱国主义教育是基础教育的永恒主题，而热爱家乡则是爱国主义教育的逻辑起点。习近平总书记在《知之深爱之切》一书中指出：“要热爱自己的家乡，首先要了解家乡，深厚的感情必须以深刻的认识做基础。唯有对家乡知之甚深，才能爱之愈切。”[3]2019年《新时代爱国主义教育实施纲要》强调：“培养社会主义建设者和接班人，首先要培养学生的爱国情怀。要把青少年作为爱国主义教育的重中之重，将爱国主义精神贯穿于学校教育全过程，推动爱国主义教育进课堂、进教材、进头脑。”[4]随着2035年建成教育强国目标的提出，基础教育已从“知识传授”转向“素养培育”，强调家国情怀与文化自信的培育。 陕西作为中华民族重要的发祥地之一，拥有周秦汉唐等十三朝古都的历史积淀、延安红色基因和秦岭生态禀赋，是爱国主义教育的天然课堂。西安高新第二学校以“大美陕西”校本课程为载体，将地域文化资源转化为育人资源，引导学生从认知家乡、热爱家乡出发，逐步构建“家国一体”的价值认知，是响应国家教育号召、落实立德树人根本任务的必然选择，更是新时代基础教育的使命担当。 （二）弥补实践短板：摆脱育人困境的创新探索 地域文化蕴含着丰富的教育素材与情感价值，是滋养学生成长、培育其乡土情怀与社会责任感的优质资源[5]。针对当前部分学校地域文化育人理念缺失、校本课程策略单一、校家社资源整合不畅等问题，西安高新第二学校主动探索创新，构建“大美陕西”课程体系。学校通过系统化的课程设计，将碎片化的地域文化资源转化为结构化的课程内容；通过跨学科融合的教学方式，打破学科壁垒，提升文化育人的实效性；通过校家社协同机制，整合各类优质资源，形成育人合力，有效破解课程育人与地域文化脱节的实践困境。 （三）整合优质资源：彰显地域特色的品牌打造 陕西拥有得天独厚的教育资源：历史文化方面，有周秦汉唐等十三个王朝的历史遗迹，被誉为“天然历史博物馆”；红色文化方面，延安是中国革命的圣地，延安精神是宝贵的精神财富；生态文化方面，秦岭是中国南北地理分界线，被誉为“生物基因库”；科技创新方面，西安作为国家中心城市，拥有航天科技、人工智能等高端产业资源。西安高新第二学校挖掘陕西地域文化中的育人元素，将其转化为课程资源，既是满足时代对人才培养的需求，也是传承中华文脉、坚定文化自信的重要途径，彰显了鲜明的地域特色与办学特点。 （四）融通三级课程：赋能多元发展新样态 《义务教育课程方案（2022年版）》强调国家、地方、校本课程有机衔接，要求校本课程立足办学传统挖掘特色资源、服务学生个性化学习需求；强调跨学科主题学习的设计与实施。这为三级课程融合提供了具体路径。 学校在落实国家、地方课程基础上，以“大美陕西”校本课程为纽带实现三级课程深度融通，挖掘国家课程中陕西元素融入教学，依托地方课程拓展文化学习广度，通过跨学科主题学习整合资源，激发学生学习主动性，促进核心素养协同发展，构建基础教育课程育人发展新样态。 二、“大美陕西”特色课程育人体系构建 “大美陕西”校本课程是西安高新第二学校坚持立德树人，从学校实际出发，汲取地域文化和中华优秀传统文化的智慧，深化爱国主义教育所构建的“以国家课程为核心、地方课程为拓展、校本课程为补充”的三级（国家、地方、校本）五域（德、智、体、美、劳）课程体系，形成旨在培育学生家国情怀，浸润德育、智育、体育、美育、劳动教育的“厚德陕西、博雅陕西、活力陕西、尚美陕西和勤劳陕西”的综合性课程。该课程贯通九年学段，因材施教，既符合国家课程改革要求，又彰显了地域文化特色。 （一）三级课程融合：彰显国家课程改革方向 “大美陕西”课程遵循2022年版义务教育课程方案及各学科课程标准，在保障国家课程、地方课程实施基础上，聚焦家国情怀培育，开展地域文化与学科教学融合研究，实现校本课程与三级课程深度渗透，形成“核心引领—拓展延伸—特色补充”的融合格局。 1.“大美陕西”课程与国家课程的融合 国家课程是基础教育的核心载体和核心素养培育的保障。学校在落实国家课程教学要求基础上，践行课程育人理念，将陕西地域文化资源与学科教学有机融合，以学科核心概念为锚点构建文化与知识的意义关联，实现知识传授与文化浸润同步推进。例如，数学学科“东南西北西安城”课程以北师大版二年级下册“东南西北”内容为基础，以西安明城墙为线索，构建“学科知识—生活实践—文化认知”教学场景。学生通过指南针辨认方位，结合古城墙地图关联钟鼓楼、碑林等建筑布局，在掌握方位知识的同时了解古城规制与文化内涵，既衔接数学知识与生活，又增强低年级学生的文化自信与家乡认同。
