思政课教学范式是关涉思政课理论和实践的重要问题，承载着对思政课教学的概念、理论、方法等的共同认知，关乎思政课教学的针对性和实效性。2024年9月，习近平总书记在全国教育大会上强调，要“实施新时代立德树人工程。不断加强和改进新时代学校思想政治教育”，“注重运用新时代伟大变革成功案例，充分发挥红色资源育人功能”。[1]案例教学是通过以真实事件或虚拟情境为基础形成的教学案例，引导学生进行学习、讨论、思考的教学方法。[2]案例教学区别于一般的教学举例，教学举例以理论为核心，本质是教师主导下的以事例验证观点，侧重巩固理论；而案例教学以情境模拟为核心，是一套包含事实背景、核心问题、决策过程、解决方案、理论链接等要素的完整教学体系，本质是通过呈现真实可感的场景，在教师引导下学生参与分析讨论、自主决策的主体性建构过程，侧重提高学生的思维水平和解决问题的能力。案例教学正是以这种活化教学内容、增强学生主体性、提高学生分析和解决问题的能力等优势，推动新时代思政课教学认知模型与实践方式转换，进而驱动思政课教学范式变革，成为推动思政课教学改革创新的重要突破口。 一、案例教学驱动思政课教学范式变革的动因辨析 案例教学驱动思政课教学范式变革并非空穴来风，它既是突破思政课教学传统范式瓶颈之举，也是深入推进新时代思政课改革创新的应有之义。 1.问题导向：突破思政课教学传统范式瓶颈之举 “范式”一词最早是由美国科学史家、科学哲学家托马斯·库恩在《科学革命的结构》一书中提出的。在库恩看来，范式最重要的意义不仅仅是用于描述科学共同体的认知框架和集体存在形式，更重要的是揭示了科学发展的动态机制，范式的存在意义不仅在于维系常规科学的稳定性，更在于其遭遇反常与危机时所触发的革命性变革，这种变革构成了科学进步的核心动力。[3]这也即是说，范式并非一成不变，“范式的变化是科学的最基本事件，科学变革取决于范式更替”。[4]思政课教学范式是某个特定历史阶段的思想政治教育实践方式，思政课教学效果的优化取决于思政课教学范式的更新与升级。习近平总书记强调，要“在改进中加强、在创新中提高，及时更新教学内容、丰富教学手段，不断改善课堂教学状况，防止形式化、表面化”。[5]毋庸讳言，经过近些年的发展，思政课建设呈现出向上向好的发展态势，但教学内容的理论悬浮化、教学关系的单向化、价值认同的表面化等由传统教学范式导致的问题仍旧影响思政课教学有效性和吸引力的提升。案例教学具有“以案论理、启发思考，提高综合应用理论分析、解决实际问题的能力，促进教学相长”[6]等独特优势，它将教材中抽象的理论嵌入兼具典型性、时代性与生活性的案例情境中，通过对案例的情境化呈现、问题式解构与多维度思辨，不仅实现了理论从文本符号到实践载体的转化，破解了既有范式中理论与实践相脱节的核心矛盾，更重构了教师与学生的双向互动关系，激活了学生在情境化案例中对理论的内生性认知与批判性思考。由此，案例教学消解了单向灌输下学生的认知隔阂，锚定思政课教学立足现实、观照现实的内在要求，突破了传统思政课教学既有范式的瓶颈，成为思政课教学范式创新的有力抓手。 2.价值面向：深入推进新时代思政课改革创新之义 改革创新是提升思政课教学实效性、推动思政课高质量发展的必由之路。进入新时代以来，以习近平同志为核心的党中央对深化思政课改革创新作出了一系列战略部署和顶层设计。2019年，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，要“推动思想政治理论课改革创新，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性”，并提出推动思政课改革创新的“八个相统一”的要求。[7]2024年5月，习近平总书记对新时代学校思政课建设作出重要指示，强调要“守正创新推动思政课建设内涵式发展，不断提高思政课的针对性和吸引力”，[8]进一步强调了推进思政课改革创新的重要性。从一定意义上说，推进思政课改革创新的重点在于“如何教”，即革新教学方法进而提升思政课教学的吸引力和实效性。思政课案例教学的核心在于将新时代中国特色社会主义的伟大实践、社会发展中的重大议题、身边鲜活的事例转化为具象化、情境化的教学案例，将抽象理论与实际应用相结合，促进学生多角度思考、多维度探析、多方面研讨，培养学生自主学习的能力和解决问题的能力，是突破教学重难点的有效教学方式。就教学逻辑而言，案例教学兼具开放性讨论与价值性引领，突破了传统思政课从理论到结论的单线教学局限，构建起“情境—问题—探究—内化”的认知链条。这一变革并非仅仅是教学方法的改良，更重要的是思政课教学坚持价值性和知识性相统一、灌输性和启发性相统一、主导性和主体性相统一等本质属性的体现。就育人成效而言，案例教学通过引导学生对典型案例的深度解构和充分研讨，不仅能够深化学生的理论认知，更为重要的是使其在情感共鸣中增进价值认同。这种认同不是经由外部强加的结果，而是源于学生主动思考后形成的理性选择，因而更具持久性和稳定性。一言以蔽之，案例教学通过重构教学内容、创新教学方法、优化教学评价，顺应了思政课建设“八个相统一”的改革创新要求，为新时代提升思政课的亲和力和针对性提供了实践范式，是深入推进新时代思政课改革创新的应有之义。 二、案例教学驱动思政课教学范式变革的运行逻辑 在学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记充分肯定了案例教学的效用，指出：“很多学校在思政课上积极采用案例式教学、探究式教学、体验式教学、互动式教学、专题式教学、分众式教学等……取得了积极成效。这些都值得肯定和鼓励。”[9]作为新时代思政课教学改革创新的重要体现，案例教学驱动思政课教学范式变革遵循着“理—情—思—行”的运行逻辑而展开，即深化理论认知、激发情感共鸣、提升思维能力、强化实践育人。
